如何培養學生的數學學習興趣

何淑賢

摘 要： 在日常生活中，處處離不開數學。數學是與人們生活息息相關，密不可分的學科。學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。只要我們勤于思考，善于發現總結，就會有很多意想不到的收獲。但是前提是對數學感興趣。興趣是最好的老師，有了興趣學什么都會如魚得水。那么怎樣培養學習數學的興趣？本文具體介紹幾種培養學習數學興趣的方法。

關鍵詞： 數學學習 興趣培養 激發興趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在小學學習中，學習積極性來源于興趣。教育改革家魏書生曾說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學方法恰當，學生對數學課的內容產生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大增強；反之，把學習看成是精神負擔，效果必然太大減弱。故培養一個人的學習興趣在終生學習中扮演著重要的角色，只有有了興趣才能在后來的學習中取得更大的成就。科學家貝爾就是這樣。他年輕的時候，對科學實驗發生了特殊的興趣，并著手對波進行研究。那時，電報剛剛發明不久，人們對電報能傳播訊號感到特別好奇、貝爾也以濃厚的興趣，用業余時間進行這方面的研究。后來，他通過無數次實驗，克服重重困難，于1915年研制成了第一架實用電話機。此后，電話進入了人們的生活領域。如今，各式各樣的電話，如電視電話、自動撥號電話、記錄電話等相繼出現，為人類的通訊提供了極大方便。

1.保護好奇心和有益興趣

小孩子有很強的求知欲和好奇心，當他們面對新事物既新奇又無知時，就會誘發好奇心，激發求知欲，產生學習興趣，這個時候我們不能一味地以課本為要求，以固有思維說什么可以做什么不可以做。比如：有的孩子喜歡玩游戲，尤其在上課的時候玩，如果我們發現了，不能一味訓斥，而是要旁敲側擊地說明，給他講明弊端，循循善誘地讓他改變。

2.巧妙設題，激發學習興趣

學源于思，思源于疑，根據學生好奇好問的心理特點，設疑啟發，使他們的好奇心升華為求知欲。由于數學知識比較抽象，一些學生對學習數學沒有積極性。課堂教學的良好開端，是學生獲取知識的前提。教學中根據教學內容，精心組織好“設疑生趣”，力求使語言情趣化，使學生一上課就自覺進入角色。例如，教學“乘法的初步認識”時，教師一進入課堂就出示相同加數的連加法：2+2+2+2+2+2，5+5+5+5。題目出來后立刻說出結果，問學生：“我算得對嗎？快嗎？”然后神秘地說：“只要你們出加數是相同的連加法，不管有多少個加數，都會很快很準地算出結果。”這樣學生注意力非常集中，都急于想知道老師有什么訣竅，也就是說激起了求知欲。學生都處于思維的積極狀態，為探求新知識做好了最佳心理準備，為完成新的學習任務奠定了良好的基礎。

3.介紹數學史、數學家逸事等，培養數學興趣

在教學中，向學生生動講述一些數學史，使學生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時，激發他們對數學的向往。例如，介紹中國是最早使用負數的國家；古巴比倫人遺留下來的平方數表；中國數學的世界之最；關于勾股定理的發現，等等。將這些數學史話適時地講解給學生聽，能引起他們對數學的濃厚興趣。而數學家的軼事則不僅能引起學生的興趣，更能他們從中學到數學家的治學精神。陳景潤一生的夢想與事業是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想？數學家哥德巴赫在研究中發現：

大于6的偶數可以寫成兩個質數的和的形式，如6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7，等等。

4.介紹數學語言的特點，培養數學興趣

數學之所以如此重要，原因就在于它是精確簡約通用的科學語言。它用最少量、最明確的語言傳達最大量、最準確的信息；用最抽象最概括的語言傳達普遍存在的矛盾、規律，絕沒有含糊不清或產生歧義的缺點。一個公式勝過一打說明，也正是如此，學語言成為全世界使用最廣泛的語言，成為唯一通用的科學語言。因此，在數學教育中就很強調數學語言訓練。諸如用符號語言給應用題列方程，用邏輯語言寫出證明，函數語言描述運動模式，用計算機語言指揮計算，等等。通過對數學語言特點的介紹，提高學生對數學的學習興趣，從而樹立他們掌握好數學語言的信心。

5.結合課堂教學內容、聯系生活實際，激發學習興趣

要讓學生對數學產生興趣，教師要善于結合課堂教學內容捕捉“生活現象”，要使出渾身解數讓學生對數學感興趣，多采集生活數學實例，為課堂教學服務，讓學生對數學不再感到神秘和陌生。例如：我在教學加減法后，出示了這樣一道題：一個農民，早上去買餅應該付6元，但是由于沒有零錢，給了賣餅老板50元，后來賣餅老板又要了1元錢，找了農民43元，說說賣餅老板給農民找的錢對不對，為什么？

6.注意課堂反思和反復復習

拿破侖說過：不會從失敗中尋找教訓的人，他們的成功之路是遙遠的。反思在學習中是必不可少的，只有反思才會發現自己的錯誤，才能更上一層樓，才能知道自己在什么方面是缺點，通過改正、反思，慢慢改變，再通過記筆記的形式把自己在反思中想到的東西記下來，方便反復復習。在復習中爭取學到新的東西，以達到量變到質變，為后來的學習打下堅實的基礎。

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能談如何學習，才能尋求學習的方法和技巧。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”有了興趣，學生才能對學習有自覺性和主動性，不再被老師強迫著學習，才能達到很好的學習效果，提高學習效率，讓孩子們在快樂、輕松的環境中學到知識。學生的興趣和愛好，對他們的學習、生活和成長有很重要的作用，因此要培養適合學生的興趣和愛好。學生可以根據自己的實際條件和能力，選擇某項專業作為自己的興趣和愛好，慢慢地培養，持之以恒地追求下去，終會有所收獲。

參考文獻：

[1]曾榮科.淺談學生學習興趣的培養[J].華安縣教育局，2011/6/19.

[2]陳陽華.發揮學生學習主動性[J].華安縣教育局，2011/6/19.