微課在數學課堂的運用

摘要：隨著教育教學的不斷改革，微課、互聯網+等信息化的教學模式逐漸的被合理的應用到小學數學課堂的教學之中，也有效的提升了課堂的形象性、趣味性，促進了教學效率和質量的有效提升，數學教師要繼續沿著信息化教學的道路不斷的探索高效課堂的構建策略，為小學生數學學科素養的形成和鞏固奠定堅實的基礎。本文將就微課教學模式在小學數學課堂教學中的有效應用進行研究和探索，希望可以為數學教師的信息化教學提供有益的思路啟發。

關鍵詞：小學數學;微課;應用;探索

微課是以短視頻為依托，在課堂教學中向學生呈現碎片化、主題化與模塊化教學內容的一種信息化教學模式，該教學模式具有短小精悍、形象具體等突出特點，將該教學模式合理的應用到小學數學課堂教學之中有利于提升課堂教學的趣味性，降低學生數學學習的難度。本文將從課堂導入、分層教學、課后復習等三個主要的方面入手，就微課在數學教學中的有效應用進行探索。

一、借助微課進行趣味性導入

課堂導入是一項重要的教學工作，有效與趣味性的課堂導入可以在數學教學的初始環節給予班級小學生濃濃的新鮮感，不斷的激發學生的學習興趣，從而讓學生帶著滿滿的活力開展一整節課的學習，數學教師要積極的借助微課來進一步的提升課堂導入的趣味性。例如，在學習《負數的初步認識》小節知識內容時，首先，數學教師可以在微課視頻中向學生具體形象的展示幾個和負數相關的生活化小案例，如哈爾濱冬天的氣溫是﹣30攝氏度、新疆吐魯番的海波高度為﹣154.31米、某物體的加速度為﹣20m/s等等，讓班級小學生在觀看有渲染力的微課視頻和生活化的小案例中有效的激發對本節課數學知識內容的學習興趣，并對負數有一個初步的感知。其次，小學數學教師可以在微課視頻中設計一個背景畫面，并在背景圖片上展示出本節課需要達到的主要教學目標，如正確理解正負數及零的意義;掌握正負數的讀、寫方法;體會正負數在生活中的應用等等，讓班級小學生在精美的背景展示和明確的學習任務展示下，有效的激發學習的能動性。最后，數學教師可以在微課視頻中設計一個“孫悟空”的形象，并讓“孫悟空”說：同學們，這節課聽起來真有趣，快跟著你們數學老師一起走進對該節課的學習吧！從而在微課的輔助下，數學課堂得到了趣味性的導入，有助于學習效果的優化。

二、借助微課實施分層化教學

世界上沒有完全相似的物體，也沒有一模一樣的學生，不同的學生在數學知識儲備量、數學綜合學習能力上會存在一定的差異性，數學教師要合理的借助微課視頻分模塊的突出特點，積極的在課堂開展精準化的分層教學，讓課堂充滿數學教師人性化的關懷。例如，在學習《用字母表示數》小節內容時，首先，數學教師要借助多種手段，如教學評價、摸底考試、綜合測評等，對班級學生的整體學習水平及每個人的基本特點進行全面化與細致化的了解，并依據這些情況將學生進行有效的層次劃分。其次，數學教師要按照“一人一策”的原則，合理的為每個學習層次的學生布置學習任務，如對于基礎偏弱的學生，任務可以設置為：①理解用字母表示數的意義;②會用含有字母的式子表示數;③會用帶字母的式子表示數量關系等等，而對于學習能力較強的學生，可以布置更具有開放性和拓展性的學習任務，以不斷的挖掘學生的學習潛力，同時，將這些內容合理的制作成形象具體的微課視頻內容，讓不同層次的學生學習對應的微課內容。最后，數學教師可以結合學生對微課視頻的學習情況，給予他們及時有效的學習指導，從而讓學生較好的掌握對應的內容，促進教學效率的有效提升。

三、借助微課開展靈活性復習

復習也是數學教學的重要組成部分，數學教師要積極的借助微課視頻開展靈活有效與趣味性的課堂復習，不斷的激發學生在復習中的動能性，有效的鞏固學生在數學課堂的學習效果。例如，在學習《多邊形的面積》小節內容時，數學教師可以積極對該節課的主要教學知識內容，如多邊形的內涵、多邊形的周長和面積計算公式等等進行總結和梳理，并將這些內容按照其內部的聯系合理的制作成分模塊的微課視頻，讓學生結合自己在課堂的學習情況，開展具有針對性和靈活的復習，如學生A對于多邊形的面積計算學習的不夠好，就可以選擇復習相應的微課視頻來進行復習。此外，還可以將這些微課視頻放置到在線平臺上，讓學生在課下自由靈活的進行復習，有效的提升復習的質量。

總而言之，小學數學教師要全面的重視對微課教學模式的研究，不斷的鉆研和改進應用微課教學模式提升數學課堂教學效率的有效方法和策略，并積極的借助微課教學模式的突出優勢，不斷的提升課堂導入的趣味性、分層教學的精準性、課堂復習的靈活性，讓數學課堂在微課的輔助下真正的成為學生培養數學素養的樂園。

參考文獻

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作者簡介：覃妙;女，生于1972年6月，廣西田陽縣人，工作單位：廣西田陽縣第九小學，一級教師，小學高段數學