如何當(dāng)好班主任

任燕飛

班主任管理工作是一門藝術(shù)而不是技術(shù)，它沒什么固定的模式。做好班主任工作應(yīng)注意以下幾個方面：

一、班主任首先要愛學(xué)生

有人可能要問：當(dāng)好班主任首先要做好什么工作呢？當(dāng)好班主任首先是要愛學(xué)生，用愛喚醒愛，用愛催生愛，愛的奉獻(xiàn)方能出現(xiàn)愛的奇跡。擔(dān)任班主任工作，年輕教師不妨把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹，年紀(jì)大的不妨把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，班主任工作就較容易做好。也許有教師要說，有時也是這樣做的，甚至比學(xué)生的父母還要管得嚴(yán)，但效果仍然不好。其實(shí)問題不在于管得嚴(yán)不嚴(yán)，而是定位要準(zhǔn)，剛才說不妨把學(xué)生當(dāng)成弟妹、子女，確切講這是基于一個“愛”字。弟妹出了差錯，除了批評、教育，自己也該反省自己吧：當(dāng)哥哥姐姐的沒有責(zé)任？真是弟妹錯了，還要代弟妹向被傷害的人認(rèn)錯吧。

學(xué)生有錯，教師在一定程度上也有錯，也應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，這對學(xué)生的教育是深遠(yuǎn)的，也容易激起學(xué)生的責(zé)任感。讓學(xué)生能夠真正感受到班主任是父兄，班主任對他是有愛的，不要僅在管理時是父兄，學(xué)生有錯時班主任卻只當(dāng)裁判，那樣做多了、做久了，學(xué)生會感覺班主任是在做假、演戲。那時，就是班主任磨破嘴皮，學(xué)生也不以為然了。班主任對學(xué)生少了一份責(zé)任，學(xué)生對班主任也不承擔(dān)責(zé)任了，學(xué)生會認(rèn)為班集體好不好是班主任的事，不是自己的事。

二、班主任要樹立好自身這張王牌

班主任如何樹立自身的品牌呢？

1.形象魅力。為人師表、言傳身教等觀念，要求教師不僅要注重知識的傳授，更要注意個人儀表。它是一種無言的教育方式，對學(xué)生具有特殊的教育意義，起著重要的示范作用。因此，教師的儀表應(yīng)具有美感，美的儀表能使學(xué)生產(chǎn)生愉快感，會散發(fā)一種魅力。

2.語言魅力。班主任的語言要鮮明，要簡練，要有激勵性，這樣的語言才會有感染力和吸引力，才能像春雨一樣流入學(xué)生的心田。班主任要把生活中的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。

3.人格魅力。班主任的人格魅力是班主任與學(xué)生相處中所表現(xiàn)出來的品質(zhì)、道德、學(xué)識、能力、情趣等綜合因素對學(xué)生的認(rèn)知、行為、志向等方面產(chǎn)生的積極影響，班主任的人格魅力一旦形成，在學(xué)生心中的威望一定很高，學(xué)生會在情感上，心理上接納班主任。這樣，友好和諧的師生關(guān)系容易形成。

三、注重日常管理，切實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1.精計(jì)劃，主預(yù)防，防微杜漸。大量的事例證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個班的后進(jìn)生就會像割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此，必須精心計(jì)劃，以預(yù)防為主，防止后進(jìn)生產(chǎn)生。否則班主任就會疲于應(yīng)付他們，分散精力。

2.抓班風(fēng)，抓紀(jì)律。抓班風(fēng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，抓班內(nèi)紀(jì)律。要讓學(xué)生守紀(jì)，課堂紀(jì)律是教學(xué)順利進(jìn)行的前提，課間紀(jì)律是學(xué)生行為規(guī)范的一項(xiàng)重要組成部分，也是學(xué)生形象的一個重要標(biāo)志。

3.善調(diào)控，巧挖潛，苦尋閃光點(diǎn)。第一，選準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。魏書生指出：平時的工作中，常常會感到后進(jìn)生不可理喻，自覺花費(fèi)精力不少，卻收效甚微，其主要原因是沒找準(zhǔn)突破口，沒對癥下藥。只要多和后進(jìn)生接觸，多了解他們的喜好，多挖掘他們的閃光點(diǎn)，不去搭理他們淘氣的那根神經(jīng)，正確利用和發(fā)揮他們的特長，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，使他們嘗到成功的甜頭，他們就會自覺發(fā)生轉(zhuǎn)變。第二，多鼓勵，少責(zé)難，給后進(jìn)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣。對于犯錯誤的學(xué)生，引導(dǎo)他們分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指引前進(jìn)方向，與嚴(yán)厲訓(xùn)斥相比，前者更能引起學(xué)生的負(fù)疚感，教育效果遠(yuǎn)大于后者。第三，多關(guān)心，多指導(dǎo)，給后進(jìn)生以幫助。在轉(zhuǎn)化工作中，往往訓(xùn)斥多于指導(dǎo)，座位不是安排在后排就是墻角，這正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的誤區(qū)。其實(shí)，只有班主任多方指導(dǎo)，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足后進(jìn)生的合理要求，后進(jìn)生才能有所觸動。第四，尊重學(xué)生，滿足后進(jìn)生的心理渴望。因?yàn)楹筮M(jìn)生在學(xué)生群體中地位低下，他們非常渴望人們理解和尊重他們，哪怕只是一句肯定或表揚(yáng)，他們也會得到一次轉(zhuǎn)化的良機(jī)。

四、當(dāng)好班主任，有以下幾點(diǎn)忌諱

1.忌啰嗦。教育學(xué)生，宣講事情，講清楚了就行了。如果認(rèn)為沒到位，可以換一個角度講，長啰嗦就糟了，學(xué)生就反感了，學(xué)生最不喜歡這樣的班主任。

2.忌動不動就請家長。一般學(xué)生忌諱請家長，因有“家長作風(fēng)”作怪嘛，班主任把請家長當(dāng)個殺手锏，動輒出手，搞多了就不是寶了。中學(xué)時期是學(xué)生的逆反心理最嚴(yán)重的時期，班主任工作應(yīng)該特別講究方式方法。

3.忌學(xué)生打小報(bào)告。班主任如果培養(yǎng)學(xué)生打小報(bào)告，認(rèn)為這樣才能掌握學(xué)生的動向，就大錯特錯了。這樣做，是在學(xué)生中制造不信任感，一個班大家相互猜忌，定會導(dǎo)致教育失敗。