初中體育課堂有效教學(xué)策略探究

陳登海

【摘 要】初中體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的心智發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義。根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，本文將從課堂理論與實踐兩個方面對該問題進(jìn)行探討，希望對廣大體育教師的課堂教學(xué)有用。

【關(guān)鍵詞】初中體育 有效教學(xué) 策略 素質(zhì)教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.002

體育這一門學(xué)科在素質(zhì)教育中占有重要地位，素質(zhì)教育從德、智、體、美、勞“五育”并舉到“兩全、一主動”促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以往應(yīng)試教育常常忽視學(xué)生德、智、體、美、勞的平衡發(fā)展，過分注重智的發(fā)展，這樣最終往往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳌５牵瑢W(xué)習(xí)好的學(xué)生并不等同于三好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也不能決定學(xué)生的一切，過于注重成績不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且容易導(dǎo)致學(xué)生的不健康心理，如，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生過分驕縱，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生自暴自棄。

如果忽視體育這一課程的教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不平衡。身體是革命的本錢，有強壯的體魄才能有精力做好所有的事情，因此在初中階段開展體育這一門課程也是至關(guān)重要的。但是當(dāng)下許多學(xué)校依然存在忽視體育教學(xué)的傾向，許多教師依然認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，常常存在占課等行為。有的體育教師對學(xué)生采取放養(yǎng)姿態(tài)，導(dǎo)致體育課堂散亂無章法，學(xué)生鍛煉身體的根本目的沒有達(dá)到。對此，筆者將針對初中體育課堂的教學(xué)提出幾點改良建議。

首先，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是各位教師，都應(yīng)該嚴(yán)肅樹立不能隨便占用體育課堂的觀念，尤其是在比較偏遠(yuǎn)而基礎(chǔ)設(shè)施又不完備的鄉(xiāng)村地區(qū)。身體是支撐一個人完成自己一切理想的本錢，如果身體素質(zhì)變差，就會得不償失。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強這一方面的認(rèn)知，做到使全體成員包括學(xué)生教師在內(nèi)都要嚴(yán)格遵守。

其次，初中體育教師應(yīng)該加強課堂管理，不應(yīng)該采取散漫的態(tài)度，不應(yīng)該忽視體育課堂的重要性。教師應(yīng)該嚴(yán)肅樹立起課堂權(quán)威，學(xué)生才能認(rèn)真對待，教師應(yīng)該做到在體育課堂上理論與實踐的結(jié)合，這就要求教師按照課時計劃嚴(yán)格分配好每堂課的內(nèi)容。教師應(yīng)該先對本學(xué)期的課程內(nèi)容有詳細(xì)規(guī)劃，再對每節(jié)課的理論內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)備課，初中體育課程的理論學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生的視野。在理論課結(jié)束之后，教師可以穿插實踐課，讓學(xué)生根據(jù)教師已講過的理論進(jìn)行試驗和學(xué)習(xí)。例如，在體育專業(yè)里面，長跑與短跑所要采取的策略是不同的，短跑更多的注重學(xué)生的瞬間爆發(fā)力，注重的是學(xué)生的速度；而長跑更多的注重學(xué)生的耐力，因此教師更多的要強調(diào)長跑中的技巧和速度，長跑的過程中呼吸的平衡保持，學(xué)生達(dá)到極點時需要注意的事項，呼吸的調(diào)整和步伐的調(diào)整等等。

所謂極點，簡單而言就是人在跑步過程中身體各器官機(jī)能暫時失調(diào)導(dǎo)致的。人在劇烈運動的過程中，活動初期內(nèi)臟需要氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的增加，但是供應(yīng)跟不上肌肉活動的需要，就會引起心肺活動失調(diào)和活動功能的暫時低落，具體而言這是由于內(nèi)臟器官的惰性和乳酸造成的。極點與訓(xùn)練水平、運動前的準(zhǔn)備活動有關(guān)，經(jīng)常參加鍛煉的人，“極點”出現(xiàn)得晚，持續(xù)時間短，身體反應(yīng)也較輕。因此極點是可以通過不斷的鍛煉進(jìn)行克服的，教師應(yīng)告誡學(xué)生，當(dāng)出現(xiàn)極點的時候千萬不要停下來，應(yīng)該保持冷靜并有意識地進(jìn)行深長的呼氣。

教師在體育課堂上還應(yīng)該采取嚴(yán)厲的態(tài)度。以往許多體育教師對于學(xué)生的態(tài)度不嚴(yán)肅，導(dǎo)致整個課堂的散亂，這是一定要注意的，但同時又要注意防止課堂的呆板和無趣。在進(jìn)行實踐課講解的過程中，教師可以講解關(guān)于一些運動項目的活動，例如乒乓球、足球、籃球、羽毛球、排球等，告訴學(xué)生各類項目的規(guī)則和注意事項，以及各種旗語和哨音的意義等等。根據(jù)學(xué)生的興趣對學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)和鼓勵，貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生固定的特長，不僅做到通過鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又做到了培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教師在進(jìn)行理論課講解的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的運用，這就要求體育教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育學(xué)思想，教師在課堂上應(yīng)該采取提問與講解相結(jié)合的方法，提問一方面可以使教師了解學(xué)生的思想和學(xué)生對于本學(xué)科的了解程度；另一方面是教師檢查學(xué)生對于已學(xué)課程掌握程度的重要途徑。提問是教師與學(xué)生溝通的重要橋梁，教師在提問過程中要注意提問的問題不能偏向于專業(yè)化，要更加注重問題的有效性。在學(xué)生回答問題的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的答案，避免在自己心中形成先定的答案，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，多多聽取學(xué)生的思想。教師不能表現(xiàn)出不耐煩或者蔑視的情緒，否則這將造成對學(xué)生的心理暗示，讓學(xué)生誤認(rèn)為自己回答的問題不夠好，可能造成學(xué)生自尊心受傷或者導(dǎo)致學(xué)生回答問題草草了事。檢測學(xué)生對體育知識的掌握程度的另一重要途徑就是平日檢測，在理論課的課堂上教師可以拿出適當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生進(jìn)行試卷測試，以增強學(xué)生對體育學(xué)科的重視程度。

另外，教師可以結(jié)合實際增強學(xué)生對于體育的興趣。教師可以適當(dāng)介紹一些體育新聞，尤其是遇到奧運會時可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生關(guān)注體育，一方面增強學(xué)生的時事意識，另一方面可以通過講解不同的體育項目給學(xué)生更為深刻的印象，使學(xué)生能夠更清楚地懂得體育項目的規(guī)則和要求。因此，教師在進(jìn)行初中體育授課的過程中，一定要注意不能死板教條地給學(xué)生進(jìn)行講解，而要想方設(shè)法使課堂活躍起來，使學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)到最扎實的知識。

教師在教授初中體育知識的過程中，要格外注重對體育學(xué)科有興趣和特長的學(xué)生，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上可能表現(xiàn)得不是那么突出，但是他們往往在另外一個領(lǐng)域會有驚人的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)成績并不是評價一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于有天賦的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，使其充分認(rèn)識到自己的長處，通過對學(xué)生的鼓勵使學(xué)生奮進(jìn)彌補自己成績上的不足也是完全有可能的。在進(jìn)行實踐課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要注意將教師講過的知識與實際活動結(jié)合起來，運用理論到實踐是一個逐步熟練的過程，學(xué)生只有通過不斷的實踐才能真正將初中體育的理論牢記在心。

體育教學(xué)在當(dāng)今素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，體育教學(xué)自古以來就受到廣泛的關(guān)注，古希臘時代的先民舉行競技活動創(chuàng)立了奧林匹克運動會，后來經(jīng)過世界各國的不斷努力發(fā)展成了全球性運動，體育對于增強人的體質(zhì)、提高人的心智發(fā)展、鍛煉人的各項能力具有重要作用。初中體育課程對于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)、增強學(xué)生體質(zhì)必不可少，這既貫徹落實了素質(zhì)教育，同時又有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教師在這一過程中發(fā)揮著極為重要的作用。