在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)的重要性分析

馬成興

【摘 要】全國性的新課程改革正在逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材、教學(xué)模式也在悄然發(fā)生變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動中，學(xué)生的主體地位越來受到大家的重視，合作學(xué)習(xí)模式正是在這種背景下被廣泛應(yīng)用。本文主要從合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的三個重要特征以及合作學(xué)習(xí)的重要意義兩個方面進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)平衡點

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.136

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中起到重要的啟蒙作用，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對于更高階段的理科學(xué)習(xí)無疑有著重要的影響。加上現(xiàn)在的家長越來越關(guān)注自己孩子在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的中流砥柱更為學(xué)生和家長們所關(guān)注。因此國家教育部門相繼出臺了一系列措施鼓勵小學(xué)生多參與到課堂教學(xué)活動中去，學(xué)會合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)，這也是為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的重要原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的合作學(xué)習(xí)模式主要是以小組開展的，目的在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。這種教學(xué)活動把教師、學(xué)生、教材三者進行有效組合，以教材為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以學(xué)生為教學(xué)主體，以教師為引導(dǎo)，成立團隊或小組，課堂上大家一起討論學(xué)習(xí)，揚長避短優(yōu)勢互補，課下大家共同復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等，大大提高了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂教學(xué)中的主要特征

1.主要以小組形式開展。小學(xué)階段是對學(xué)生興趣、習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比于其他學(xué)科難度較大，學(xué)生們學(xué)起來會感覺枯燥乏味；而有的學(xué)生自控能力比較差，喜歡在課堂上調(diào)皮搗蛋，難免影響教學(xué)質(zhì)量和進度。所以目前國家所鼓勵開展實施的合作學(xué)習(xí)基本以小組的形成開展，教師要根據(jù)學(xué)生們的性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)思維等因素，按照優(yōu)勢互補的原則進行分組，給每個小組設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組員們自主協(xié)作完成，并且討論是合作學(xué)習(xí)的重要部分。小組成員間公平、資源的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性。在合作學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都是參與主體，都要有主人翁的參與意識。既然是團隊學(xué)習(xí)，必然要有團隊目標(biāo)，從團隊總目標(biāo)來說，共同學(xué)習(xí)、共同進步、互相學(xué)習(xí)、互相包容是必不可少的。也就是說合作學(xué)習(xí)中不僅僅涉及到的是數(shù)學(xué)解題思路、方法等問題，還要引導(dǎo)孩子們?nèi)绾闻c其他成員相處，如何快速融入小組，如何學(xué)習(xí)和幫助他人，這也是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要任務(wù)。

3.評價小組成員的最主要依據(jù)是小組整體學(xué)習(xí)情況。小組成員之間的學(xué)習(xí)狀況一般都會存在這一定的差異，所以數(shù)學(xué)老師在分配小組成員時，一定要充分地考慮組員是否能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力互補、學(xué)習(xí)資源互補、學(xué)習(xí)性格互補等因素，科學(xué)的人員配置有利于提升合作學(xué)習(xí)的積極性和競爭性。同時，在豐富學(xué)生視野、拓展學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛能等方面也大有裨益。但是就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，衡量一個小組整體學(xué)習(xí)的主要指標(biāo)就是小組的整體成績情況，這就要求大家要有團隊精神，學(xué)習(xí)好的學(xué)生要有幫助他人學(xué)習(xí)的精神，成績不好的學(xué)生要有積極向上的決心。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要意義

阿里巴巴總裁馬云先生說過：“我們早就過了單打獨斗的年代，現(xiàn)在的社會只有抱團取暖才能取得最大的成功”。馬云的這句話在一定程度上解釋了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作團隊學(xué)習(xí)的意義所在。在越來越追求開放教學(xué)、人性化教學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，合作學(xué)習(xí)自然會為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升起到積極的推動作用。開展合作學(xué)習(xí)，寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，頗有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及組內(nèi)組外同學(xué)的競爭，都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需要的必要條件。其重要意義有以下幾點。

其一，營造良性合作競爭的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)教育階段的學(xué)生由于年齡太小，心智發(fā)育處于懵懂階段，心理和生理都需要學(xué)校、家長及教師的關(guān)心呵護。但是也隨著出現(xiàn)了一些小公主、小王子，這些孩子本質(zhì)不壞，但在家里被嬌生慣養(yǎng)，父母過分的溺愛，導(dǎo)致的一個直接后果就是生活自理能力差、學(xué)習(xí)自主能力差，溝通交流能力差等。采取小組合作的方式，成員之間相互的鞭策、激勵，能讓他們在一個既輕松愉快，又嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會如何去共同學(xué)習(xí)、共同進步。通過合作學(xué)習(xí)的模式，成員與成員之間、小組與小組之間就會在競爭、合作發(fā)學(xué)習(xí)氛圍中把數(shù)學(xué)課程學(xué)好、學(xué)活。

其二，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的特殊性。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，對于剛剛接觸數(shù)字、運算的小學(xué)生來說，入門并不容易，必須要有老師的教學(xué)、指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方法來說，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的知識點基本都是非常基礎(chǔ)的生活中常見的基本運算。為了讓學(xué)生們能更容易上手，學(xué)校每年新學(xué)期都會給小學(xué)生發(fā)放一定的輔助教具、實踐操作材料。從這個層面上說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程需要學(xué)生的積極參與。而合作學(xué)習(xí)充分凸顯了教學(xué)過程中學(xué)生主體的“學(xué)”，包括“學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)會了什么？還有什么沒學(xué)會”等問題，而老師扮演著教學(xué)引導(dǎo)、歸納的角色。因此合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教師和學(xué)生中間找到了平衡點。這樣對小學(xué)老師的要求就更高了，在教學(xué)中教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)找到學(xué)習(xí)的重點，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動向和效率，為他們及時提出可行的方法等。

最后，豐富課堂教學(xué)實踐，增強教學(xué)活動中學(xué)生的情感體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本平面幾何、立體幾何都是學(xué)生平時能夠看得見摸得著的具體物品。老師在進行這些章節(jié)教學(xué)的時候可以提前讓每個小組制作，準(zhǔn)備相關(guān)的幾何圖形。學(xué)生們經(jīng)過自己的“設(shè)計”與動手實踐，就會明白三角形最具穩(wěn)定性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革已經(jīng)進入到了深水區(qū)和攻堅區(qū)，而合作團隊學(xué)習(xí)作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式，在老師的教和學(xué)生的學(xué)之間找到了可貴的平衡點。一方面能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績；另一方面通過團隊學(xué)習(xí)、分享、承擔(dān)，孩子們更懂得如何與別人相處，如何幫助和接受幫助，如何與他人進行良性競爭。

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