淺析初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

李召鑠

【摘 要】課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，那么教師該如何進(jìn)行有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)呢？筆者建議，數(shù)學(xué)教師需要把握以下幾個(gè)原則：親密聯(lián)系課堂知識(shí)、難易程度適中，練習(xí)題的內(nèi)容要豐富、方式有多種多樣，練習(xí)題的數(shù)量要少、質(zhì)量要高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)原則 要求

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.178

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)的需要必然伴隨著實(shí)踐練習(xí)的過程。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，一定要通過練習(xí)來鞏固，才能將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際運(yùn)用，也才能促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是，如何進(jìn)行有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者建議，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、練習(xí)題要緊密聯(lián)系課堂知識(shí)

課堂練習(xí)是教師講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)而準(zhǔn)備的相關(guān)練習(xí)題，它的作用是促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的新知識(shí)的理解和消化，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生接受新知識(shí)較慢，沒有練習(xí)鞏固就可能使所學(xué)知識(shí)流于表面，而做題的過程就是記憶的過程。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要緊扣課堂所講的知識(shí)，這樣課堂練習(xí)才能真正發(fā)揮作用。教師并不一定完全局限在當(dāng)堂課所講的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，知識(shí)之間的聯(lián)系較為緊密，舊知識(shí)往往可以作為理解新知識(shí)的鋪墊，因此教師在布置習(xí)題的時(shí)候，也可以適當(dāng)加入舊知識(shí)的練習(xí)，做到“溫故而知新”，強(qiáng)化新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師在講授二元一次方程組的知識(shí)時(shí)，可以在課堂練習(xí)中加入一元一次方程組的練習(xí)題，通過二者之間的比較，幫助學(xué)生理解方程的本質(zhì)特征，加快對二元一次方程組的理解。再如在學(xué)習(xí)等邊三角形時(shí)，由于等邊三角形是特殊的等腰三角形，等邊三角形的性質(zhì)也適用于等腰三角形，因此教師在習(xí)題中也可加入等腰三角形的習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生理解二者之間的聯(lián)系，區(qū)分二者之間的相異之處。如此不僅可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)約寶貴的時(shí)間，還可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、練習(xí)題的難易程度適中

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂練習(xí)應(yīng)是為絕大多數(shù)學(xué)生而服務(wù)的，因此，課堂練習(xí)的布置受到兩大限制：一是課堂時(shí)間的限制，二是學(xué)生對新知識(shí)的理解程度。因此課堂練習(xí)的難易程度必須適中，既要符合學(xué)生對知識(shí)的理解程度，又要符合課堂教學(xué)的時(shí)間分配。練習(xí)題的難度過于低，則不能發(fā)揮鞏固新知識(shí)的作用；而練習(xí)題的難度過高，學(xué)生則難以理解，勢必將浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，耽誤其他教學(xué)進(jìn)度，因此練習(xí)題的難度要適合絕大部分的知識(shí)理解水平。這就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置相關(guān)練習(xí)題，但是，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生既是一個(gè)整體，又是一個(gè)具有獨(dú)特意義的個(gè)體。不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度不同，對習(xí)題的質(zhì)量要求也就不同，毫無區(qū)分的數(shù)學(xué)習(xí)題有可能抹殺學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要。因此，練習(xí)題既要滿足大部分學(xué)生的需要，同時(shí)還要滿足少數(shù)同學(xué)繼續(xù)深入拓展的需要。

另外，練習(xí)題在難度層級上也要有所區(qū)分，教師可布置少量的難度較高的練習(xí)題，控制好不同難度的習(xí)題之間的比例，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，又要關(guān)注少數(shù)學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，采用具有“彈性”的課堂練習(xí)布置機(jī)制。

三、練習(xí)題內(nèi)容要活泛、方式要豐富

俗話說，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才有可能以更高的激情和斗志投入到新的學(xué)習(xí)中。因此，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要關(guān)注“情感態(tài)度”層次的教學(xué)，注意采用多種方式，保持學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同樣，在習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)也要貫穿這一原則，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇習(xí)題時(shí)，一定要符合學(xué)生的年齡階段和智力水平，內(nèi)容要盡可能的活潑生動(dòng)，富有趣味，不能過于死板，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。否則，學(xué)生完成習(xí)題的過程就如同完成一項(xiàng)呆板的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受挫。另外，答案不一定要唯一，可以從多個(gè)角度進(jìn)行闡釋。例如，如何判斷某個(gè)三角形是等邊三角形？此問題具有多種解法，便于學(xué)生做出自己的解答，積極發(fā)表見解。另外，要想真正獲得知識(shí)，就必須親自參與體驗(yàn)，參與嘗試。因此，練習(xí)的形式不一定要限于書面習(xí)題，教師也可以組織多種活動(dòng)游戲、手工勞動(dòng)等，讓學(xué)生廣泛參與，充分開動(dòng)腦筋，尋找答案，活躍課堂教學(xué)氛圍。

四、練習(xí)題要少而精

雖然課堂練習(xí)十分重要，但是不少教師還存在著教學(xué)觀念誤區(qū)，仍然將課堂練習(xí)等同于習(xí)題練習(xí)，認(rèn)為只有通過大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生才能夠真正掌握知識(shí)，提高成績，因此在課堂上減少知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生做題的時(shí)間。而課堂練習(xí)仍然采用這種題海戰(zhàn)術(shù)反而得不償失，因?yàn)椋n堂的教學(xué)時(shí)間有限，知識(shí)點(diǎn)講解必不可少，是教學(xué)的重點(diǎn)，而練習(xí)只是作為一種輔助教學(xué)的工具，如果本末倒置，學(xué)生在做練習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，則必然耽誤其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生對知識(shí)的理解不足，做題很可能事倍功半。另外，題海戰(zhàn)術(shù)更有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，課堂練習(xí)的布置首要原則是數(shù)量要少，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般以二到三道練習(xí)題為適宜，教師一定要嚴(yán)格控制課堂練習(xí)的數(shù)量。

練習(xí)數(shù)量少則必然伴隨著練習(xí)題質(zhì)量的提高，教師一定要靜心選擇具有典型性和代表性的習(xí)題，既能涵蓋課堂知識(shí)點(diǎn)，又能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相吻合，滿足學(xué)生繼續(xù)提高的要求，才能真正發(fā)揮課堂練習(xí)的作用。練習(xí)題的講解也十分重要，課堂練習(xí)的講解最好在當(dāng)堂課內(nèi)完成，趁熱打鐵。教師對練習(xí)題一定要認(rèn)真講解，不能敷衍了事，要將其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)講透徹，使學(xué)生了解練習(xí)題中是如何體現(xiàn)新知識(shí)的，又該從哪些角度進(jìn)行思考，將知識(shí)的理解與運(yùn)用結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的消化與吸收。通過課堂練習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識(shí)與方法的指導(dǎo)，還能有效提高學(xué)生的做題速度，減輕家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

總之，如何進(jìn)行有效地課堂練習(xí)設(shè)計(jì)已經(jīng)引起了大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的注意，在其方法實(shí)踐上，仍然存在著較大的探索空間。例如，如何分配課堂教學(xué)時(shí)間與練習(xí)時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題的之間的聯(lián)系與區(qū)別如何把握等等，這些都是教師關(guān)注的重點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不畏艱難，努力探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者也將就此問題展開新的理論研究和實(shí)踐探索，以期獲得新的成果。