體育教學中如何構建和諧的師生關系

宋容蘭

【摘 要】和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

【關鍵詞】體育 和諧 尊重 公正 平等

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.054

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。因此構建和諧的師生關系，對體育教學有著積極的意義。我認為在體育教學中構建和諧的師生關系應注意以下幾方面：

一、教師要有愛心，要以情動人

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，“感人心者，莫過乎情”，寓情于教，以情動人是教學中體育教師經常采用的教學方法之一。愛是教育的靈魂，愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。

愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。教師要帶著愛心去上課，要處處關心、愛護學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息；學生情緒不好時，主動與他聊聊天等。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，拉近師生間的距離，從而調動學生學習的積極性。

二、給學生以尊重

尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次耐力訓練結束后，我在全體學生的面前表揚了一位成績不是很理想，平時不喜歡運動的女生，我說：“同學們應該向她學習永不言棄的精神。”沒想到從那以后這位平常不愛運動、體育成績不是很好的學生在體育課中逐漸變得活躍起來，能積極主動的參加各種活動，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與她溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于她長得有點胖，跑步經常是最后一名，同學們老是取笑她，因此她就不喜歡參加體育活動，沒想到一次不經意的表揚竟然會改變她。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，賞識學生，讓學生真切地感受到你在關注他，你在尊重他。

三、注重批評的方法

批評是教師管理學生的基本方法，批評，往往引起學生反感。但真正讓學生從心底接受批評并非易事，即便是從教多年的教師，也往往感到批評學生是件難事，效果常常令人不太滿意，有時甚至適得其反。因此我們就應注重批評的方法。批評學生，態度要誠懇必須是真心實意幫助學生改正錯誤。記得高一時遇到一男生，上課老是自由散漫，一次體育課中他沒有參加訓練，我很關切地問他為什么不參加，他說不想參加，問他原因，他很不屑地說沒有什么原因，看到他的那種態度，當時我很生氣，就要他把未完成的內容補上，但結果是他不屑一顧地走了，留下尷尬氣憤的我。我知道不能與他硬碰硬，我改變了對這名學生的態度，多次很誠懇地找他談心，盡管有時他很冷漠，但我仍不放棄，最后他終于有所改變，性格變得開朗了許多，與師生相處也比較融洽了。

四、公正、平等地對待每一位學生

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，他們心中有數。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。身為人師的我，有時候會一不小心偏心了。在一次體育課上，有一個班干部和另外一個比較調皮的學生在大聲講話，擾亂了課堂教學秩序，當時我就只批評了那個調皮的學生。小風波雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，聽了這話心里很不舒服，但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

五、要樹立良好的自身形象

學生覺得老師好偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，就要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風。以自己對所教學科的熱愛激發學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真、一絲不茍的工作態度去影響學生，學生自然會看出來“老師多么認真地工作，這都是為了我們好”從而才能愛戴老師。

教師還要“學高為師，身正為范”。要求學生要做的，自己也應該主動去做；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤……教師要以自己的言行去引導學生，以自己的人格魅力去感染學生，起到真正的表率作用。記得在一次體育課結束解散時，我看到地上有垃圾，讓就近的一名女生撿起來，她很無辜地望著我說：“老師，不是我丟的。”我說“不是你丟的你也可以撿起來。”但那名女生還是說不是她丟的，最終她沒有撿，在她離開時我把垃圾撿了起來并丟進了垃圾箱。過了幾天，這名女生來向我道歉，原來她看到我撿起了垃圾很自責，其實我早已淡忘了這件事。我不禁感嘆，原來老師一個不經意的行為會對學生產生這么大的影響。事后我也在反思：為什么自己沒有先主動去做，用自己的行動去感染學生不是更好嗎？這樣或許不用我講，許多事學生都會去做，師生間也更能相互理解。

和諧師生關系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和人格的不斷健全與完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

參考文獻

[1]李鎮西.《愛心與教育》.（四川少年兒童出版社）.

[2]《體育教學中師生關系的溝通技巧》.

[3]劉勇，李雄鋒.（衡陽師范學院報）.