淺議小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教育功能

黎安平

【摘 要】閱讀是人們學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，是人們汲取知識(shí)營養(yǎng)的主要渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀過程同其他學(xué)科閱讀相似，也是對(duì)語言文字、數(shù)字符號(hào)、公式、術(shù)語等進(jìn)行感知的過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀 教育 功能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.067

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程語言具有高度的抽象性，因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力直接影響其智力的發(fā)展與數(shù)學(xué)能力的形成。為了更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分重視閱讀的教育功能，更好的體現(xiàn)閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)閱讀，有利于提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們善于思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其解決數(shù)學(xué)問題的能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)生數(shù)學(xué)語言發(fā)展速度緩慢，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)思維轉(zhuǎn)換不過來，使得數(shù)學(xué)知識(shí)接收效率很低，所以，教學(xué)中要給予數(shù)學(xué)閱讀足夠的重視，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，對(duì)于他們自主學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)閱讀這些對(duì)于教學(xué)實(shí)踐重要而又現(xiàn)實(shí)的教育意義，能更好地推動(dòng)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生與文本對(duì)話的交流能力

學(xué)生與文本對(duì)話的效果取決于他們的閱讀水平，小學(xué)數(shù)學(xué)要重視數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的影響。所謂數(shù)學(xué)交流是指數(shù)學(xué)信息接收、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過程。狹義指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行各類數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，作好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有助于提高教材的利用率

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源，新課程閱讀教學(xué)改革的目的就是為了更好的利用教材。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。可是，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，教師在課堂上深入淺出、娓娓動(dòng)聽地講解，講完之后就讓學(xué)生翻開課本，做練習(xí)，之后，總結(jié)、布置課下作業(yè)，僅把教科書當(dāng)成習(xí)題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學(xué)教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀。

其實(shí)，我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”。國外也是如此，如法國“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”，在教學(xué)方法的選擇上就指出“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解前蘇聯(lián)《普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在組織數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須注意使用教材，即在教師講解之后，讓學(xué)生閱讀課文，根據(jù)測驗(yàn)的問題自學(xué)一定的材料，閱讀習(xí)題或定理的簡短文字；美國《學(xué)校數(shù)學(xué)課程與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》也特別鼓勵(lì)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書。因此，重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價(jià)值，已構(gòu)成現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)之一。

重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。眾所周知，未來社會(huì)高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)功底，更需要他們有較強(qiáng)的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時(shí)調(diào)整自己來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。值得指出的是，未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。因此，面向未來，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。第四，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能通過自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能有效提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)實(shí)際來開展活動(dòng)，絕不能盲目照搬語文閱讀模式來指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)盡快加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的心理機(jī)制、數(shù)學(xué)閱讀的有效策略及數(shù)學(xué)課堂上如何更好地運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)方式的研究，同時(shí)將數(shù)學(xué)閱讀請(qǐng)進(jìn)課堂。

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過去“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)教學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)教科書時(shí)，教師最好選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法以作示范。最后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生時(shí)常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會(huì)了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺性。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方法是給以好的閱讀材料。另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或粘貼一些有趣的數(shù)學(xué)材料也不失為一個(gè)加強(qiáng)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。

總之，閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。素質(zhì)教育的核心問題是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)僅靠集體教學(xué)是辦不到的，其有效途徑是集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，而有效個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教會(huì)閱讀。研究也表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面特別無能。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。