淺談如何構建高效的高中政治課堂

鄭燕

【摘 要】高中政治是一門理論性較強、較抽象的學科，而新教材，新課改的新要求，使高中思想政治課面臨時間緊任務重的問題進一步突顯。如何提高思想政治課堂教學效率，增強學生學習政治的興趣，吸引學生選擇思想政治學科是擺在思想政治課教師面前的一個難題。

【關鍵詞】高中政治 高效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.161

新課改實施以來，高中政治的教學有了比較大的改觀和提高，但受到傳統教學觀念的影響以及政治學科自身的特點，高中政治課堂教學依然存在著很多的問題亟待解決，解決不好將直接影響政治課的學習效果，也不利于學生的成長成才，因此，如何提高高中政治課的課堂教學有效性是需要我們政治教師認真思考的問題。

一、新型師生關系的構建是基本條件

《學記》中“親其師信其道”是教師們都在追求的一種境界，然而現實中能真正做到的教師卻是少之又少。高中生的性格比較有個性，對自己喜歡的老師所教授的課程，能以很充沛的精力去學習和提高，但是對自己不喜歡的教師可能就會連帶不喜歡這門課程進而放棄對這門課的學習，所以，構建一種以平等、民主為基調的新型師生關系對于培養學生對教師的情感有著很重要的意義，同時這樣會有助于學生培養對政治的學習熱情和興趣。

一旦教師對學生們平等對待，不因成績的好壞而決定對學生的態度，學生便會很明顯地體會到這一點，同時注意多對學生給予鼓勵。尤其是多鼓勵學習成績不好的學生，他們受到鼓勵便會有動力，從而從內心愿意學習政治以獲取更多的鼓勵和滿足感，在一定程度上會提高教師課堂教授的效率。同時，高中的學生已經形成了自己的審美觀，對他人有了一定的評判，此時教師要注重自己的人格魅力和外在形象，成為學生心目中的偶像，言傳身教，對于高中生的學習也有一定的幫助。

二、樹立科學的教學觀念

教師的教學觀念會直接影響他的教育態度和教育策略，進而影響其教學育行為，最終影響學生的學習效果。所以，教學觀念的轉變是提高高中政治課堂的有效性的前提。“以學生為本”是新課程的核心理念，因此，在高中政治課堂教學中，應該把學生作為課堂的主體，改變以往師生關系“命令”與“服從”的關系，教師要作為學生獲取知識、成長成才的引導者和促進者，尊重學生的主體地位，熱愛學生，建立和諧的師生關系。要不斷創新思維方式，創新授課形式，讓課程變得生動精彩，課堂氛圍輕松活躍，調動學生參與課程的積極性和主動性，實現課程教學與學習的有機統一，互相促進。

此外，應當引起我們注意的是，政治課是幫助學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要課程。在授課過程中，除了把課本的知識傳授給學生，更要注意引導學生怎樣做人，如何做人，在理想信念和價值取向方面應大力弘揚社會主義核心價值觀，加強政治課的德育功能，從而激發學生學習政治的興趣，實現政治課教學的真正意義。

三、優化課堂結構，激發學生的思考欲望

在幾年的教學中我不斷思考，不斷改進教學方法，曾一度向別人學習，把整節課每一個環節都精心準備，內容很豐富，環節很緊湊，問題一個接著一個的提出，學生們都在動，手動、腦動忙得不亦樂乎，可是學生的思維有收獲嗎？學生的思維一直是被動的，表面上學生好像學了很多，其實不然，過于緊密的結構設計，讓一節課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？因此，打造高效課堂，必須要優化課堂結構。課堂結構的把握，需要教師有豐厚的專業底蘊，高屋建瓴地把握一節課。引導學生主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思的教學運行體系。課堂要高效首先就要突出學生的主體地位。所以，政治課要實現高效的目標，第一步就得吸引學生的注意，讓學生主動、全程參與到課堂學習中來。

在課堂教學設計的諸環節，包括教學目標的制定、導學的切入、過程的設計、問題的擬定、活動的創設、教學的評價都能有機地滲透進對學生的關照和吸引。比如我在講《經濟生活》第九課第一框“市場配置資源”時，在導入環節，通過詢問學生“誰能告訴我，喀什有哪些知名的小商品市場？”“為什么要設立這些市場，市場是做什么用的？”一下子拉近了本課內容與學生的距離，使學生產生了學習的興趣。構建高效課堂就應當創設情境，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師要讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

四、改變單一的授課模式

高中政治教師要改變單一的授課模式，將政治課堂當成學生與教師互動的舞臺，師生互動合作最終幫助學生提高政治成績。高中政治知識點繁多，教師應針對每一個政治學習板塊，研究和制定適合此處知識的教學方式，大膽使用創新點多、適合學生心理年齡和智力發展特點的教學模式，不斷構建政治課堂的高效特點，讓高中政治變得神奇而充滿魔力。例如，在教學過程中，針對法律知識點的學習，教師可以采用讓學生開設模擬法庭的教學模式來幫助學生掌握法律知識；針對時事政治等與時俱進的知識點，教師可以使用多媒體播放最新的新聞報道等模式；針對哲學知識點，教師也可以采用合作學習的教學模式進行。教師應盡量運用多種教學方式，幫助學生在課堂上達到教學目標，完成教學任務，幫助學生舉一反三，將抽象的政治知識轉化為簡單的學習，從而在輕松歡快的氛圍中達到政治教育的目的。

創設高效的高中政治教學課堂是提升政治教學質量的關鍵，也是實施課程改革的目的所在。建構高效政治課堂關鍵在教師，只有教師更新觀念，不斷提高把握教材的能力，加強自身修養，不斷思考、不斷研究，才能使學生在政治學科課堂上體驗到學習的樂趣，品嘗成功的快樂，從而使高中政治課堂教學更有效率，更有質量。