提高中職學生電子專業(yè)課程興趣的研究

李山　華志偉

摘 要：目前由于中職生文化基礎較差，學習電子專業(yè)課程難度較大，容易產生畏難情緒，為了激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，提高教學效率，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質的形成，在教學中應注意教學內容的新穎性、多樣性、趣味性，充分調動學生學習積極性，引起學生的注意與重視，從而促進中職教育人才培養(yǎng)模式的根本轉變，推動中職課程教學改革。

關鍵詞：中職生；電子專業(yè)；興趣

電子專業(yè)所設置的課程，其內容較為抽象，邏輯嚴謹性比較強，學生們多會感覺枯燥、乏味、難以理解和接受。例如電子技術基礎，我們在這門課程教學過程中也會面臨不能很好地調動學生學習的主動性和積極性的尷尬局面。古人云：知之者， 不如好之者；好之者，不如樂之者。學習興趣是學生學習的動力，學習動機是積極主動學習的心理依據，只有當學生有了明確的學習動機和強烈的學習興趣，才能自覺、積極、主動地學習，從而提高學習的效率。另外教師也必須掌握學生的基本情況，了解學生的興趣點，采用容易讓學生產生興趣的教學方法因材施教，合理地定好起點，按部就班，實施教學。

一、教學引導奇特化

興趣往往是人對某些事物產生好奇引起的，如果學生在學習電子專業(yè)課程之前充滿了好奇，那么就會對學生的學習起到積極的促進作用，所以教師在剛開始上專業(yè)課前應做好充分的準備，讓學生了解電子技術對我們的日常生活產生哪些影響，介紹電子技術應用專業(yè)的產生與發(fā)展，目前電子領域有哪些新技術、新工藝、新發(fā)展，從而使學生對這些電子技術產生憧憬，這樣有了良好的第一印象可以增強學生的學習欲望。

二、專業(yè)知識講解通俗化

中職學校的電子技術應用專業(yè)教材，內容上科學性和邏輯性很強，很少考慮學生的學習興趣問題。同時一些工作過程、工作原理等，大多數也是直接引用大學電子類教材，不便于中等職業(yè)學校學生記憶與理解，且有許多理論知識與實際生活脫節(jié)，學生難以接受。因此，平時應根據學生的實際情況，用通俗易懂的語言、形象生動的比喻、風趣幽默的表達向學生進行講授，啟發(fā)誘導學生的學習興趣。因為學生都知道，當一滴墨水滴入清水盆中時，墨水將向四周散開，清水逐漸變成黑色。若這樣舉例子，學生將立刻對“擴散運動”產生印象，注意力受到吸引，很容易引起共鳴，既達到了講解問題的目的，又使得課堂氣氛活躍起來，提高了學生學習的主動性，達到事半功倍的教學效果。

三、專業(yè)課程與多媒體相結合

在傳統(tǒng)教學中，電子專業(yè)教師常會遇到這樣的困惑，如一些電路原理、電路圖、工作過程等無法用語言進行表達，有的知識點即使想盡量突出重點講得具體生動些，但是由于受傳統(tǒng)教學手段等因素的限制也會感到力不從心。要利用圖片、表格等將其前后聯(lián)系對照，啟迪學生進行分析、對比、找出概念之間的聯(lián)系與差別。這樣學生學習起來就會輕松，并且抓住了要點，解決了重點、難點問題，達到事半功倍的效果，只有這樣才能更好地激發(fā)起學生學習的積極性。

四、利用錄像進行直觀學習理解

采用錄像教學法，即將現場操作錄制成光盤在課堂演示授課，并在必要時進行講解。這樣組織教學，能將理論與實際相結合，更具有真實性和直觀性，便于學生理解。電子專業(yè)課程教學中經常會涉及一些電子線路較復雜、操作時間長、要求高的實驗，可先對實物進行錄像后制作成光盤，在多媒體教室播放。這樣組織教學，實際上是將理論與實踐的形式相結合，具有真實性和直觀性，便于觀察實驗現象，又便于理論知識的講解，同時也提高教學效果，增加了教學內容。如講到收音機工作原理時，將收音機從外觀到里面的電路板進行逐一攝像，再制作成光盤，教學過程中現場播放，再配備相應的電路圖和實物進行講解，用這種簡單、明了、直觀的方法，達到比較理想的教學效果。

五、運用投影儀、實物展臺提高教學效果

在眾多的教學設備中，投影儀直觀方便的特性備受教師青睞，是我們使用頻率較高的設備之一。教學中，在講解展示一些電子元器件時，由于形體較小，在后面的學生幾乎看不見。把電子元器件放在視頻展臺進行放大，再投到投影儀上去，學生可以看得非常清楚了。另外，在課堂上畫線路圖費工費時，如果將教材上的圖，直接放在視頻展臺上，放大投到投影儀上，教師再作講解，會給學生留下非常深刻的印像，完全可以達到比較好的教學效果。

在電子技術教學中，科學、合理地使用投影儀，使學生易于掌握教材內容，又節(jié)省教學時間。這就要求課前應認真制作好課件，將課件制作的內容編排順序，對提出的問題、講解的內容、演示的內容、分析的問題等都要考慮周全，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，從而突破教學重點、難點，較好地使學生觀察、分析、解決問題的能力得以提高。

六、利用實驗實訓培養(yǎng)學生動手能力

電子專業(yè)課程是以實驗為基礎的學科，其理論的建立大多是通過實驗得來的，是從簡單到復雜，從低級到高級，從功能低到功能高的發(fā)展過程。而實訓課程所提供的課題設計是一個綜合應用（方案選擇、論證、電路設計、器件選用、參數估算等）的過程，極具探索性和創(chuàng)新性。因此，教學中，實驗實訓是學習電子專業(yè)課程的一個重要實踐環(huán)節(jié)，是學生學習理論知識，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)綜合能力必不可少的步驟。通過實驗實訓教學，可以更形象直觀的向學生介紹電子技術原理和過程。不僅如此，通過嚴格的實訓訓練，著重培養(yǎng)學生動手能力與應用理論解決實際問題的能力，特別是實驗以其真實性、直觀性、科學性、嚴謹性，給學生第一手感觀材料，對實驗項目的選擇、實驗內容預習、實驗器材的準備、實際操作、實驗數據的記錄及實驗結果分析等，都能給學生的學習帶來很大的幫助，并能促進學生對課本知識的理解，從而獲得應用型技術人才在電子技術方面必備的操作技能，同時起到鞏固、擴展所學理論知識的作用。

七、結束語

中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有理論知識與操作技能的復合型電子專業(yè)人才，教師應有以學生為主體的教學意識，多渠道培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，并將學生綜合素質能力的培養(yǎng)和提升做為長期的工作來抓，使他們的思維、表達、實踐和合作能力都能得到充分發(fā)揮，只有不斷找尋適合學生的教學方法，才能培養(yǎng)出適銷對路的合格人才。