中職電子技術教學中虛擬仿真技術的運用

徐冬冬

摘 要：伴隨科學技術的快速發展，電子科技更新的速度也越來越快，并在各個領域當中得到了廣泛的應用。虛擬仿真技術則是隨著科技的發展而出現的一種新的技術，在中職電子技術教學當中得到了廣泛的應用，使得電子技術教學活動變得更為直觀，有效地提升了教學效果。筆者在下文中從虛擬仿真技術的概念著手，就中職電子技術教學中虛擬仿真技術的運用策略進行了探討，旨在提升中職電子技術教學水平，促進學生的專業技能全面提升。

關鍵詞：中職；電子技術教學；虛擬仿真技術；運用策略

隨著社會的發展與進步，市場當中的企業對于電子技術專業人才的需求越來越大，努力提升電子技術專業的教學水平，加強對電子技術專業學生的指導已經成為中職電子技術專業必須面對的問題。中職電子技術是實踐性較強的一門學生，對于學生的基礎知識要求也很高。而中職生普遍缺乏良好的學習習慣，也沒有深厚的基礎知識，要想提升電子技術專業學生的專業技能與實操能力，必須加強虛擬仿真技術的運用。虛擬仿真技術則是隨著科技的發展而出現的一種新的技術，在中職電子技術教學當中得到了廣泛的應用，使得電子技術教學活動變得更為直觀，有效地提升了教學效果。

一、什么是虛擬仿真技術

虛擬仿真，也被稱之為虛擬現實技術或者模擬技術，指的是運用虛擬的系統去模仿另一個真實系統的技術。此技術是20世紀40年代隨著計算機技術的發展而逐步形成的一項新的技術，也逐漸形成了仿真技術體系。由于虛擬仿真技術對電子技術的仿真模擬效果，在中職電子技術教學當中得到了廣泛的應用，也成為了推進中職電子技術專業發展的重要教學手段。

二、中職電子技術教學中虛擬仿真技術的運用策略

在中職電子技術課堂的教學活動當中，引入虛擬仿真技術可有效激發學生的學習興趣，運用虛擬仿真系統創設仿真的電子技術教學實驗，增強學生的實踐操作能力，下文就中職電子技術教學中虛擬仿真技術的運用策略作了具體的分析：

1.在中職電子技術課堂引入虛擬仿真技術，提升中職生學習電子技術的興趣

中職電子技術傳統的課堂教學當中，教師注重的是向學生傳統理論知識，對于實踐操作技能缺乏指導，也影響了中職生電子技術操作能力的提升。電子技術的理論知識通常都是原理或者公式的推導，在枯燥地知識灌輸模式下，學生的學習非常被動，也較易產生厭學心理，根本無法將注意力集中在電子技術的學習上。將虛擬仿真技術應用于中職電子技術教學當中，可以有效地轉變傳統枯燥乏味的教學方式，更加注重教學活動當中學生的實踐體驗。中職電子技術理論知識必須與實際展示相結合才能加深中職生對電子技術理論知識的理解，并為課堂教學活動與實踐教學奠定基礎。但是如果只注重實驗操作的展現，不僅浪費了材料，而且課堂的時間也非常有限。運用虛擬仿真技術可將這一問題有效解決，在中職電子技術教學中引入虛擬仿真技術，運用多媒體等相關軟件，進行電子技術仿真模擬實驗，將抽象的知識變得生動直觀，加深學生對電子技術知識的理解與掌握。通過實踐，可以使學生掌握更多的電子技術知識，讓學生在實踐活動當中逐漸形成自己的思維想法以及創新意識。運用虛擬仿真技術可以讓學生處在仿真的情境當中，并進行電子電路實驗與操作，在這種教學模式下可以給中職生理多的電子技術學習體驗，使學生有機會將理論知識與實踐操作有效地結合到一起，通過實踐活動豐富自己的理論知識體系，通過理論知識的學習促進實踐操作能力全面提升。

2.通過虛擬仿真電子技術實驗，有效提高學生實踐操作的能力

中職電子技術教學當中，教師可在虛擬仿真技術的幫助下，將學生引入到模擬的場景當中，讓學生進行電子電路的實驗與操作，在給學生帶來電子技術學習新體驗的同時，使中職生可以在實驗的過程中提升實踐操作的能力。教師可以將教學實驗活動與學生的性格特點與電子技術教學的特點相結合來創新實驗活動，并將虛擬仿真技術與中職電子技術教學活動有效地結合到一起。例如：在《彩色電視機原理與維修》的指導教學當中，筆者借助多媒體等信息技術軟件，將70年代至今電視機的發展進程展示給學生，并為學生介紹全球彩電市場發展的主要特點。電視機是和學生生活密切相關的，也是學生非常熟悉的事物。所以設計了與學生生活相關的問題，例如：目前最為常見的電視機是哪種？同學們家里都用的哪種電視機？等，通過與學生實際密切相關的問題的提問，增加了師生之間的互動，學習氛圍變得更加融洽。再運用虛擬仿真系統為學生展現立體的電視機模型，讓學生對彩色電視機的整體結構、內部的各個元器件有一個直觀的認識。然后通過虛擬仿真技術，讓學生進行電視機零件與部件的整合，自己組裝電視機。在這樣的教學模式下，不管是中職生的電子技術理論知識，還是實踐操作能力均得到了有效地提升。

3.通過虛擬項目合作實驗促進中職生綜合素養全面提升

運用虛擬仿真軟件，例如：Multisim軟件，可以給中職生構建類似于真實的一個電子電路實驗工作平臺，學生在這個電子電路仿真實驗平臺當中，做各種電子電路實驗。作為中職院校的電子技術教師，在教學當中既要對學生學習電子技術進行指導，使其可以掌握一定的電子技術知識，還要通過電子技術教學活動，促進中職生的綜合能力與素養全面提升。運用虛擬的電子技術項目進行合作實驗，使學生在電子技術實踐活動當中，增進師生、生生之間的感情，并提高中職生的電子技術操作能力與合作意識。

例如：教學《組合邏輯電路的分析與設計》時，電子技術教師在完成教學指導的前提下，組織學生以小組合作的學習方式，以小集體的方式學習組合邏輯電路的分析方法，在小組合作分析、討論的過程當中，提升了學生的學習興趣，增進了彼此的感情，鍛煉了學生的語言表達能力以及參與課堂教學活動的積極性，學生的電子技術操作技能以及綜合素養均得到了有效地提升。

三、結語

中職電子技術教學當中虛擬仿真技術的應用，與電子技術課程實踐性與操作性較強的特點相符。將虛擬仿真技術引入到課堂當中，使電子技術知識變得更加直觀，激發了中職生學習電子技術知識的興趣，通過虛擬仿真電子技術實驗，有效提高學生實踐操作的能力，通過虛擬項目合作實驗促進中職生綜合素養得到了全面的提升，值得廣泛的推廣與應用。

參考文獻：

[1]周鋒.“虛擬仿真”在中職電子電工教學中的應用[J].現代職業教育，2015，14：62-63.

[2]賴春香.Multisim仿真軟件在中職電子技術基礎課程教學中的應用探究[J].技術與市場，2016，05：188-189.

（作者單位：河源市職業技術學校）