淺談德育在中職學生職業生涯規劃中的作用

王建國

[摘 要] 在中職學生職業生涯規劃中德育工作有著非常重要的引導作用和地位，開展德育工作的重點和步驟首先是提高教師工作隊伍的水平，其次是把工作重心擴展到學生的職業生涯規劃教育中，以達到引導學生在未來職業規劃中合理定位、樹立科學的人生目標和工作態度的作用。

[關 鍵 詞] 德育；職業生涯規劃；結合

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0184-02

一、德育與職業生涯規劃有機結合的現實意義

我國近年來的職業生涯規劃理論發展迅速，各個中職教育院校也紛紛開展與此相關的教育課程，但是根據近幾年中職學生的就業情況，這種關于職業生涯的課程對他們的規劃沒什么用處，原因之一應該是各院校開設的相關職業教程并沒有真正落實中心思想，導致學生無法正確認知這種規劃的重要性和有效性，而這一核心思想就是德育。

我們提倡德育是因為這是教育中必不可少的要求，社會主義文化強國建設需要加強職業道德建設。作為在學生職業規劃中扮演重要角色的中職院校，它的首要任務就是通過各種有趣的方式來開展德育工作，只要讓學生接受這種潛移默化的文化教導，這樣才會更加與他們的生活密不可分。德育內容極為豐富，從愛國主義理論、人生價值觀到心理健康等等包羅萬象。對于中職學生來說，他們必須了解關于擇業觀、職業理想、職業道德、就業形勢以及世界觀等德育內容。

鑒于德育在中職學生教程中的落實有著重大的推動力，因此創辦一個全面網格化的工作隊伍成為教育的關鍵點，將職業生涯規劃教育和構建德育的知識相結合，以便于形成一個更加可靠有效的中職學生職業生涯規劃教育機制，尋求定性和定量統一而成的德育工作方法，更好地使其相互促進，共同發展，是提高德育質量的必然要求。

（一）能夠滿足當前形勢對于職業生涯規劃教育的期望

如今大多數中職院校學生總會陷入一個困境，那就是未來的就業或創業問題，以及如何在工作中取得進步。面對工作競爭激烈的當今社會，大部分學生無法把握就業以及未來發展的難點，學生乃至家長都對這種職業生涯規劃教育抱有更多的依賴。所以，這種教程應當讓學生自主選擇未來的就業方向，通過更好的實踐來達到更大的發展潛力。職業教育不僅僅是一般的教育理念，可適當加入德育內容，這樣也有利于被學生廣泛接受。讓學生更好地認識自己的能力，對未來的挑戰充滿信心和準備，從而完善德育工作。

（二）有助于提升中職職業生涯規劃教育的成效

中職院校須了解學生的特長，在實施中更多地發揮學生的自主性，提高他們的管理水平，增強學生的認知能力和選擇能力，引導一個正確主流的積極價值觀，從而培養學生的自身承受力和道德素質。而規劃教育在一定程度上能夠激發他們的主體意識和潛能，激勵學生更好地認識自己，提高他們的選擇和決策能力，以促進全面發展。另一方面也大大推動了他們樹立一個正確的人生目標，在實現個人優秀發展的同時也可實現職業的最優化。因此只有通過更加全面的互相補充才能提升學生的發展前瞻性。

二、德育與職業生涯規劃有機結合的基本實施思路

近年來，中職院校紛紛開展職業生涯教育課程，而且教學多樣，按照學生的特定需求轉變教育模式，不同階段的學生有各自的不同，因此綜合培養，學生在學校的每年都有屬于自己的目標和學習內容，根據中職院校的特點而產生相應的教學，其中加入德育知識，以便更好地開展相關工作。

（一）建立全方位網格化的德育工作隊伍

師者，帶領者也。只有教師隊伍的德育水平先抓起來，才能有效健全德育工作機構和工作制度，加強學生思想品德和日常行為規范的養成教育。未成年人的健康成長需要良好的學習氛圍，而這需要形成學校、家庭、社會方面綜合齊抓共管的新格局。

德育工作的開展需要教師，所以對待教師的職業能力時應該尤為慎重，其中“師德”是衡量教師等教育工作者道德規劃和行為準則最為關鍵的方面。師德，是每個教師并不可少的特點，也是推動社會和諧發展，為學生樹立正確楷模的重要方向。根據現實情況，那些知識水平高、性格好、有著優良品質的教師往往會促進學生的成長，健全他們的性格。因此，要想全面開放德育工作規模，首先應當進行長期有效的師德建設，加強教師的教學素質和為人態度等方面的成績考核，將德育和職業生涯教育相結合已形成更加優秀的理論，這些將更好地推動德育工作以及職業生涯教育的最大優點，更好地推動學生自身的培養。

（二）從根本開始提升和滲透德育工作內容

德育工作的內容并不苛刻，重點在知識、品德和思想上，而事實上那些中職院校德育工作的稽核通常沒有得到真正的解決。也許可以適當放寬標準或者大致略過，不過最重要的是從基礎出發。先抓好師德建設工作，建立有力的德育教師隊伍，再將德育工作延伸和滲透至學生的職業生涯規劃教育中。

首先關于強化誠信師德教育，提升教師自身素質。表彰獎勵師德高尚、事跡突出的優秀教師，通過先進個人的模范事跡和師風建設，樹立教師良好形象，以身作則、率先垂范。把文明禮儀、誠信教育貫穿于教育教學的全過程，時時處處為學生樹立榜樣，在學生做事之前，教師應當做到一切要求的事情；如果是不允許學生的事，教師也不該做，培養誠信立身、以德從教、以愛育人的教師隊伍。

作為一項系統工程，職業生涯教育并不是想象中簡單的結合，而且需要學校的最大支持和著重力度，在提高專業技能、教授專業知識、培養職業意識、就業的積極態度、思想道德和心理健康方面都有著各方面的要求，因此關于這方面的相關人物也有著不一的要求，比如從事學生教育的班主任、輔導員、團委和教學隊伍、包括招生就業工作隊伍等，在學生的不同方面實施單獨有效的指導，從而全面有效發掘他們的各項潛力，根據學生的愛好和實際情況，重點培養與他們興趣相契合的職業類別，為他們的未來發展指明一個更加正確的方向，以此真正做到德育

育人。

其次是如何在職業生涯教育中加入德育理念的問題。在教導學生關于職業的知識時適當加入重點培養自身道德的內容，讓他們接受更多關于理念教育的觀點，使學生不自覺地把職業理想目標和意思聯系起來，在形成自身良好的職業行為時充分發揮理想信念教育、人生觀世界觀教育、愛國教育以及品德教育。使學生真正成長，有利于幫助他們更好地了解自己的職業需求和社會責任意識，為他們樹立正能量的價值觀，提供真正的道德標準，在學生得到理論知識的同時也為他們今后的從業打下一個良好的基礎。

最后需要著重將工作內容同現實聯系起來。要在中職教育中實現教育實效最大化，就必須建立起一個全新的內容體系，并放入西方的生涯理念加以完善，再根據現有的社會情況，比如我國固有的國情和傳統文化，加上我國的思想政治教育占據重要地位，所以根據人本理念，應當確定好一個和社會發展相關的目標，在職業生涯規劃中讓學生們堅持主導積極方向，同時根據職業生涯內容的知識，更好地完善青少年的三觀和品德，在職業道德上也有著教導作用，使他們更好地適應社會發展，在未來就業中有著獨特的優勢。

當今社會變革復雜，就業壓力大。作為中職學生如何能夠更好地適應社會發展，從而發揮自身長處，立足根本，職業生涯規劃必不可少。但如果僅僅從就業行業、薪金等方向做規劃，就好像對于航行只做了一艘船，卻沒有做好把握方向的舵，難免在遠航過程中出現偏離。

我們需要讓學生了解自己的興趣和長處，改掉弱點，樹立自信，克服自卑，保持平和。同時需要培養學生積極的世界觀和職業道德，根據他們的真正需求而采取更為有效全面的方式使他們在就業中表現優秀，同時不至于讓他們被經濟負面所影響而變得世俗，培養為社會發展而自我奮斗的優秀精神。

中職院校教育目前是我國職業教育的主體，目的是為了培養能夠適應社會需要的技能型人才。因此，適應社會需要是中職職業生涯規劃教育的一個重要導向。對于中職學生的德育引導方向需要將價值觀、人生觀、擇業觀的正確樹立作為最根本的出發點，方能引導中職學生在畢業時清晰擇業方向，同時能夠擴大事業胸襟。而德育工作的成功會成為中職院校口碑樹立的牢固基石，也即院校所培養的正是社會所需要的人才和能夠很好適應社會的人才，而這是職業教育能夠延續和發揚光大的核心

之處。

總之，為了實現德育，發揮這種職業教育的優點的前提是把建立兩者相結合的模式，只有這樣才能為中職學生指明一個正確的職業方向，不至于讓他們處于劣勢，將德育內容和職業內容的優勢結合在教育知識中，以便于使學生脫離職業生涯規劃和現實社會適應性嵌合欠妥的困境。

參考文獻：

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[2]魏小芳.做好學生起航的導師：中職學校《職業生涯規劃》教學研究[J].法制與經濟旬刊，2013（5）.