師范生課堂教學技能的培養策略探究

張冬秀

摘 要：社會的飛速發展和教育改革的不斷深化，對師范生的教學能力提出了更高的要求，師范生不僅需要掌握扎實的專業知識，更要具備良好的教學技能。但是，目前很多的高校在培養師范生時，往往過于注重學生的理論知識或者是專業知識的學習，而對于學生實踐能力的培養較缺乏，這就使得師范生適應工作崗位的時間過長。本文結合高校師范生教育教學現狀，提出幾點建議，以期提升師范生的教學技能。

關鍵詞：師范；課堂教學技能；培養策略

教師教學技能是教師素質的綜合體現，大體由兩大部分構成，其一是一般的教學技能，包括板書設計技能、語言表達技能、組織教學技能等，另外就是學科的專業技能，如所教學科的讀寫聽說技能。教學技能的提高對師范生的發展以及課堂教學效率的提升有重要的意義。

一、開設教學技能課程

高效的課程設置大體可以分為兩類，一類是通識教育，一類是專業課程。大多數高校師范生的課程設置過于注重學生學科專業知識的學習，而很少注重學生教學技能的培養和提升。以語文學科為例，師范生在學校學習的課程偏重于理論知識，如現代文學三十年、文學理論、現代漢語、古代漢語等等課程，這些課程能夠增強師范生的學科專業技能，但是對于開展實際的教學活動還缺乏針對性的指導。因此，高校在課程的設置上需要適當的進行調整，在扎實學生學科專業知識的同時，設置操作性的教學技能課程，提升學生的教學技能。如，可以設置“名師研究”課程，通過研究中小學名師及其成長的背景和教學思想，來指導正在學習的師范生，起到“引路人”的作用，讓學生通過學習，了解一些實際的有效的教學技能，并能夠很好的將自己所學的學科專業知識與教學緊密的聯系起來，提升學生的教學技能。再如，可以設置“語文教材研究”課程，讓學生通過研究教材進而把握有效的教學方法，提升學生組織教學的能力，提升學生的教學技能。

二、構建網絡學習環境

隨著信息技術的飛速發展，一系列的網絡教學資源如雨后春筍，師范生是教學的主力軍，必須具備良好的信息技術技能，能夠熟練的使用電腦，收集自己需要的資源，還可以開展微課、翻轉課堂等先進的教學模式的嘗試。這就需要高校為師范生的發展構建網絡學習環境，師范生在網絡學習環境中要充分的利用網絡資源，提升自身的教學技能。這一網絡環境的構建，首先要能夠提供給師范生必要的學習資源，如教學方法、教學技術、案例分析等具有實際操作性的教育資源，提供這些資源的瀏覽、上傳和下載等服務；其次，要為師范生提供可視化的自主學習的資源，高校的網站可以設立專門的“視頻教學”版塊，在這一版塊收集整理名師教學的視頻案例，讓學生通過這一資源的直接的學習，掌握課堂教學的相關技能，模仿名師的課堂進行自主化的實踐，提升學生組織課堂教學的能力；第三，要構建師生相互交流的網絡平臺，通過QQ群、微信、微博以及在線咨詢等等方式，使學生能夠對一些疑難的問題獲得相應的快速的解答，提升師范生的交流和溝通能力。

三、知識與實踐有機結合

目前，很多的高校在師范生的培養中過多的重視學生知識的積累和掌握，對學生的評價形式較為單一，即按照學生的考試成績進行評價，而不是根據學生實踐情況和綜合素質進行評價，這就使的學生在學習的過程中過多的重視理論知識的學習和記憶，卻未能夠將理論和實際緊密的聯系起來，影響教學實際技能的提升。因此，在高校的師范生教學中應注重知識與學生實踐的有機結合。首先，要定期的開展相關的教學技能大賽，讓學生通過參與競賽進行教學實際操作，做到知識與實踐的有機結合；其次，高校要與相關的中小學建立定點聯系，讓師范生定期到學校聽課學習或者是講課，通過實踐活動提升學生的教學技能。

四、建立完善的反思體制

師范生在實際的學習或者是實踐中，往往缺乏反思意識和思考的習慣，知識的學習支離破碎，實踐技能未在短時期內有效的得到提升，這就需要高校建立完善的反思體制，培養師范生的反思意識，提升反思的能力，讓師范生在反思中不斷的成長，切實的提升自己的教育教學技能。首先，要建立合理的評價體系，對學生的學習不應只是教師單方面的進行評價，要讓學生自己參與評價，開展師生、生生之間的互評，通過評價促進師范生積極的思考和反思，快速的找出自己的不足，并積極地改正；其次，要開設評價課程，讓學生掌握評價的方法，通過課程的學習構建起較完善的理論評價體系，并在實踐中很好的運用，在評價與反思中不斷的成長，提升教育教學技能。讓教學反思成為一種習慣，促使師范生更快的成長，在短時間內適應教學工作，成長為優秀的教師。

五、結語

總之，高校中師范生教學技能的培養和提高是一個循序漸進的持續的過程，這一過程中不僅需要理論的指導，更需要進行實踐，不斷的進行反思，完善課程體系，真正提升師范生的教學技能。

參考文獻：

[1]劉小林.英語師范生教學技能有效培養的策略思考——英語課堂用語和教態課程的實證分析[J].廣西青年干部學院學報，2013，05：63-68.

[2]劉珊.提升高校頂崗實習支教師范生課堂教學技能的探究[J].高教學刊，2015，12：82-84.