淺談新形勢下如何做好中職學前教育專業的班主任工作

陳觀琴

[摘 要] 中職院校是為我國培養技能型人才的主要基地之一，目的是為社會培養某一方面的專業技能型人才，不僅能夠滿足社會對專業人才的需求，而且還能夠促進學生的就業，推動社會的不斷進步和發展。特別是中職院校的學前教育專業，能夠滿足當前快速度發展的學前教育事業的人才需求。但是，中職院校的學生一般學習能力較差、學習基礎不好，對學習的積極性不高，而且文化基礎薄弱，在上學期間經常出現遲到、早退等各種失范行為，為中職院校的班主任工作帶來了很大的挑戰。針對新形勢下如何做好中職學前教育專業的班主任進行探究，以期更好地開展中職學前教育的班主任工作。

[關 鍵 詞] 學前教育；中職院校；班主任工作

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0176-01

嚴格來說，部分中職院校的學生學習能力、學習興趣、學習基礎都和其他學生有所差別。但是這個階段的學生通常都處于青春期，有很強的塑造性，這也是推動我國社會發展不可忽視的力量。在我國當前學前教育快速發展的新背景下，急需大量的專業人才投入學前教育。因此中職院校正是本著“個個成人，人人成才”的教學原則和辦學宗旨，將多的學生吸收到中職院校的學前教育專業中，但是也由于這部分學生的獨有特點，導致學前教育專業班主任的管理工作受到阻礙。

一、中職院校學前教育專業班主任工作的作用和責任

在《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》中明確指出，中職院校班主任對班級的管理有著非常重要的作用，不僅是學生學習的組織者和引導者，更是學生思想道德的建設者和塑造者。班主任在班級中既承擔著管理者的責任，又扮演著領導者的角色，對每一個學生的成長和教育都有著重大的責任，要對每一位學生負責，教育學生成長成才，從而讓這些“稻田中的麥穗”發揮出自己真正的作用，為社會作出貢獻。

二、中職院校學前教育專業學生的特點

（一）文化基礎薄弱

中職院校的生源大多是初中畢業生，這部分學生很多是迫于家庭和社會的壓力選擇中職院校就讀的。從這個角度來說，這部分學生的文化基礎差，學習積極性不高，沒有較好的學習習慣，甚至有很多不好的習慣，在學習和生活中，極容易產生自卑、厭惡的消極情緒。

（二）個性鮮明

當前的中職學生大多數都是“95后”甚至是“00后”的一代人，他們是新時期成長起來的后起之秀，個性張揚，放蕩不羈，我行我素，對新鮮事物的接受能力較強。但同時，心理也較為敏感，情感豐富，自控能力較差，在學校經常會出現很多失范行為，擾亂班級的正常秩序。

三、新時期做好中職學前教育專業班主任工作的有效措施

基于當前中職院校學前專業學生的特點，再結合學前教育專業本身的特點，班主任在管理的過程中，要注意揚長避短，發揮學生的特長，激發學生的學習興趣。比如學前教育對學生的特長要求特別高。但是，中職學生對新鮮事物的接受能力較強，且活潑開朗。班主任可以利用這些特點做好學前專業的教育工作，做好班級管理。

（一）深入了解學前專業的內容和意義

要想學生學習一門課程，除了培養學生的興趣之外，更重要的是要讓學生深刻意識到課程內容的重要性和實際意義，包括對專業的要求以及學生在學習該課程時應該具備的知識和能力。從而讓學生有一個心理準備，讓學生根據自己的興趣愛好和特長以及將來的就業方向進行選擇，從而不斷激勵學生進行學習，提高學生的學習積極性。

（二）制定和完善班級規章制度

所謂沒有規矩，不成方圓。學前教育專業班主任要想做好班級管理工作，構建完善的班級管理體系也是非常重要的，一個健全的約束機制能夠對學會起到束縛作用，時刻提醒學生注意自己的言行，從而加強班級的管理工作。比如新生一進校，班主任就應該組織學生學《學校學生行為規范》《學校學生獎懲措施》以及《班級量化管理條例》等，讓學生明確知道班級的管理要求。除此之外，還可以召集學生進行另外的班級規章制度的制定，讓學生自己參與到章程的制定中，從而深化和提高學生的管理意識。

（三）構建學生的自我管理體系

培養學生的自我管理能力，讓學生在生活學習中自我約束，不僅對當前的班級管理有非常重要的作用，而且對學生今后的生活和學習都是重要的。在班級管理中，班主任要積極構建學生的自我管理體系，讓每一個學生都成為班級的管理者和服務者，增強學生的榮譽感。1.班主任可以組織學生進行班級民主選舉，選出班級的管理隊伍。2.讓學生自行討論學生的規章制度，讓每一個學生都參與其中，讓學生之間達成共識。3.根據學前教育專業課程的要求，制定相應的出勤制度，包括早操、早讀、課堂考勤等，還要量化社會實踐的管理。除此之外，形成不同的檢查小組，對學生的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等專業課程進行定期檢查，從而構建較好的學習風氣和良好的班風班紀。

盡管班主任是班級的管理者和領導者，但是要善于運用學生的力量。特別是對于學前教育的學生來說，他們的活潑好動以及較強的表現欲望都可以為班級的管理工作提供幫助。所以，發揮學生的積極作用，不斷完善中職院校學前教育專業的班級管理工作。

參考文獻：

陳斌.中職學前教育學生溝通能力的培養：中職班主任工作論文[J].教育教學論壇，2012（30）：250-251.