淺議情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

作者簡介：馬俊（1959-），男，回族，寧夏彭陽人，寧夏彭陽縣古城鎮(zhèn)古城中心小學(xué)一級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)。

摘要：作為近年來在教學(xué)課堂中普遍運(yùn)用的教學(xué)方法，情景教學(xué)法學(xué)通過在課堂上創(chuàng)建逼真濃厚的情景氛圍，使教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)興致得都到了大幅度的提升。小學(xué)語文教學(xué)十分注重學(xué)生的發(fā)散性思維，因此對教學(xué)中的語言環(huán)境和意境氛圍都有一定的要求，因而將情景教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語文的課堂當(dāng)中，很好的契合了這一特點。

關(guān)鍵詞：具體運(yùn)用；小學(xué)語文；情景氛圍

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0034-01

當(dāng)今課程的改革一直是教師們討論的重點，與之對應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式也在一在變。而如今出現(xiàn)了情境教學(xué)模式這種新興教學(xué)模式，已經(jīng)被越來越多的教師引用進(jìn)小學(xué)語文的課堂當(dāng)中。情景教學(xué)通過按照不同的課文內(nèi)容對教學(xué)場景的模擬，有效的引起學(xué)生的積極性和主動性，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。本文根據(jù)情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)勢影響及應(yīng)用注意事項分析，探討情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、情景教學(xué)在語文教學(xué)的意義

情景教學(xué)就是通過對文字、場景加上對音樂營造的氣氛的相互搭配，創(chuàng)造出一個與教學(xué)主題相契合，與課件內(nèi)容相匹配的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)生到課堂內(nèi)容的同時，深入的體會到學(xué)生之間互相幫助所帶來的創(chuàng)作和精神魅力。情景教學(xué)對于現(xiàn)在的教育模式來說是改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常有效的方式，也是現(xiàn)在多多應(yīng)該挖掘的教育模式體系。

1.提高學(xué)生欣賞能力

音樂具有影響人們情緒，渲染氣氛的重要作用，這樣形象的對現(xiàn)實生活的描述和熏陶，充分體現(xiàn)了其美的特性。將音樂所具備的這一美的特性，配合小學(xué)語文情景教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行渲染，有效的使低年級學(xué)生曉之以情的融入進(jìn)日常的教學(xué)當(dāng)中，有效的升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

為了將教學(xué)的情景模式更加逼真，可以借助多媒體功能播放生動有趣的音樂或者視頻：各種鳥鳴、溪水潺潺、瀑布等，將這些最原始的聲音片段充分整合起來，并配合相應(yīng)的畫面，將換面最大程度的還原出來，使其身臨其境的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在音樂播放完畢之后，向?qū)W生了解聽到了，看到了怎樣景象，又怎樣的啟發(fā)，并讓學(xué)生用語言文字描寫下來。通過這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的聽力及想象力，更重要的是學(xué)生可以根據(jù)自己的見聞寫出生動的作文，使學(xué)生積極性得到了大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量和效率也有所改進(jìn)。

2.學(xué)生合作精神和主觀能動性的提高

各種與課題相關(guān)的游戲活動加強(qiáng)學(xué)生對生活的認(rèn)知，通過進(jìn)行游戲活動的方式引入情景教學(xué)，從而從視覺聽覺等方面提高學(xué)生的知識吸收能力。情景教學(xué)就是通過多種動手動眼動腦等方式靈活得學(xué)習(xí)到知識。比如今天講解的是詩詞歌賦，那教師可以通過對文章意境的分析講解，把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生用會的歌曲和舞蹈，來表現(xiàn)詩詞中蘊(yùn)含的思想感情。在整個過程中，學(xué)生通過對詩詞的學(xué)習(xí)表演創(chuàng)造，既加深了對詩詞的理解，又加強(qiáng)了小組的合作和溝通，使其自身的優(yōu)勢和所學(xué)所感得到了有效的發(fā)揮。

二、情景教學(xué)法的應(yīng)用途徑

小學(xué)階段，孩子的心中充滿了無限的好奇心，是培養(yǎng)興趣愛好和各項能力的一個重要階段，而小學(xué)語文課堂正可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫作能力，釋放學(xué)生的張力，所以在小學(xué)語文教學(xué)請將教學(xué)的方式方法非常重要，如下：

1.運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)造情景

在信息時代高速發(fā)展的時代，很多教學(xué)方式都可以用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體融入其中，這樣能更加容易的將情景教學(xué)法融入進(jìn)小學(xué)語文的課堂教育當(dāng)中。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以用多媒體功能同步教學(xué)方式，從畫面聲音等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生能更深切的體會文章的思想感情。例如在講解寓言故事時，運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)造出教學(xué)情境，在教學(xué)課件中融入多樣的圖片、視頻和音樂，使學(xué)生感到身臨其境，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.模仿創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，其模仿能力也是非常不錯的，學(xué)生從小模仿能力是他們好奇和積極性學(xué)習(xí)的一個非常關(guān)鍵點。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材文中的角色，分配到合適的學(xué)生身上，讓學(xué)生模仿其特點，將角色帶入到學(xué)生身上，因而加強(qiáng)對角色人物性格、社會環(huán)境的認(rèn)識。同時，在這個過程中還可以調(diào)動學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)，學(xué)到有用的知識。

3.通過聲音圖畫進(jìn)行情景模擬

人體的感官對于音樂有一定的律動性，在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體播放與課程相關(guān)的音樂或者視頻，從很多方面調(diào)動了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)能力。隨之再融入色彩鮮明的課文中的社會環(huán)境和人物特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富的學(xué)到知識和各種綜合能力。

4.通過生活與自然的實踐創(chuàng)設(shè)情景

教師要根據(jù)課程內(nèi)容的要求，合理的將課堂人融入大自然和和會的元素，并以此來創(chuàng)造出符合主題的情景教學(xué)環(huán)境，做到教學(xué)與實踐、與生活相結(jié)合，在學(xué)生感受大自然的同時，通過語言和音樂的配合，使學(xué)生感受到自然之美。例如：需要描寫一篇關(guān)于春季的文章，教師可以改變教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行春游活動，讓學(xué)生在戶親身感受到田野泥土的氣息，再引導(dǎo)學(xué)生把自己對春天的聽、聞、問、見用文字描述下來，學(xué)生通過這種切身的實踐和觀察之后，在寫這樣的文章時，就會更易于情感的流露。

三、情景教學(xué)法應(yīng)用的注意事項

綜上所述，情景教學(xué)法對小學(xué)語文課堂的教學(xué)具有重要作用和現(xiàn)實的意義，但在課堂當(dāng)中依舊會遇到學(xué)生不配合等問題，并沒有最大程度的發(fā)揮情景教學(xué)模式的優(yōu)越性。所以，教師還應(yīng)注意情景教學(xué)法在語文教學(xué)實踐中的問題，要對情景教學(xué)有更清晰地認(rèn)識。

四、結(jié)語

總之，情景教學(xué)方式是現(xiàn)代教學(xué)方式新型的一種方式，也是現(xiàn)在教育方式中最使用和能有效得提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和主觀能動性，對教師來說，應(yīng)該利用現(xiàn)在的新型技術(shù)和多媒體，從快樂教學(xué)和效率教學(xué)等角度去創(chuàng)作新的教學(xué)模式，從而達(dá)到事半功倍的效果。所以，情景教學(xué)是現(xiàn)在老師們教學(xué)模式中最值得深研的一個話題。

（作者單位：寧夏彭陽縣古城鎮(zhèn)古城中心小學(xué)）

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