基于科教融合的研究生“材料制備化學”課程建設探討

劉金剛

摘 要：材料學科“材料制備化學”課程由于涉及到專業領域廣、知識理論性強等問題，對于一年級研究生學習起來比較枯燥乏味。本文結合作者多年的科研和指導研究生的實踐經驗，將科研成果和科研思維訓練方法引入課堂，做到“科教融合”，利用科研促進教學，增強了課程的實用性與針對性，提高了研究生課程的教學效果和質量。

關鍵詞：材料制備化學；科研；教學

“材料制備化學”作為材料科學領域的一個重要學科分支，是新材料研究的基礎，對于零維、一維、二維納米材料的合成及其修飾工藝、碳材料、發光材料、超分子材料的制備及表征、復合材料的設計與制備及其界面化學問題的研究等領域的發展具有重要意義[1]。

“材料制備化學”課程是中國地質大學（北京）（以下簡稱“我校”）材料科學與工程、應用化學、化學等相關專業研究生一年級的專業主干課，內容涉及無機化學、有機化學、物理化學、膠體與界面化學、高分子化學、晶體材料學、高分子材料、復合材料學、無機材料工藝學等多門課程。

與培養本科生不同，研究生培養是在掌握扎實的專業知識基礎上，強調“探究性教學”與學生的自主學習。同時著重培養其鉆研和運用知識的能力，以促進其科學及創新思維的形成[2]。因此，必須根據研究生的特點，采用合理的教學方法和教學思想，以保證研究生的培養質量。

目前我校材料科學與工程專業的研究理念主要是面向資源綜合利用、節能減排、低碳環保、循環經濟等國家戰略需求，以資源綜合利用與新材料（包括礦物材料、無機非金屬材料、高分子復合材料、納米功能材料等）為主要方向。……