淺談美術教學中如何提高學生的主動性

吳年成

摘要：美術教學在學生的成長過程中發揮著重要的作用，在美術教學中如何提高學生的主動性是教育工作者不斷探索的重要問題。本文闡述了在美術教學中如何提高學生的主動性，分析了學生主動性學習表現為學習興趣和學習責任，以及讓學生自主探索和研究，并結合自己的美術教學實踐，對新課程理論進行一些探索和運用。

關鍵詞：新課程；主動性；興趣；責任；探究和研究

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0262-02

新課程倡導：“自主、探究、合作”，具體的說就是要“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手”，把學生的學習方式由傳統的被動學習轉變為主動學習。為了激發學生學習美術的主動性，我在教學實踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效。下面談談個人的拙見。

一、主動性學習，首先表現為強烈的學習興趣

《走進新課程》指出：興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結果。學生有了學習興趣，特別是直接學習美術的興趣，學習活動對他來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍；相反，如果學生的學習是在老師、家長的逼迫下進行，也就是俗話說的“強扭的瓜不甜”，這樣的學習狀態，其效果必然是事倍功半的。美術教學中，為了提高學生的學習主動性，常常從激發學生的學習美術興趣著手，并通過以下方式實施。

1.上好起始課。美術課雖然在小學已開設，到了中學會有什么提高？可以作為起始課的內容，引起學生對新課程的學習愿望。比如可以告訴學生在小學階段學了卡通畫、剪紙，到了中學還要進一步學習這方面的內容，而且知識更豐富、更有趣。

2.平時新課題教學。重視平時新課題教學的引入活動。這樣學生會持久地保持興趣，進一步學習新知識。如：在講述《精美的報刊》之前，用多媒體展示了部分學生的手抄報，很快他們就覺得有身臨其境的感受，頓時興趣達到極高點，有了良好的開端以后，導入《精美的報刊》新課教學，整堂課下來，學生個個全神貫注、輕輕松松地體驗了版式設計的奧妙。真所謂“好的開始，是成功的一半。”

3.日常活動中。平時有興趣的活動，通過啟發式等導入新課。這樣學生每節課之前都能產生強烈的興趣，自然而然就開始了主動性學習。如：《校園藝術節中》中的《會場設計與布置》，結合學生在校園元旦文藝晚會節日中親身體會，從學生非常樂意去做的事入手。在《裝點我的居室》教學中，先用圖片的形式展示，之后發出疑問啟發學生：“圖片中的居室裝飾得怎么樣？為什么圖片中的居室很好看，而我們家的居室裝飾得不如圖片中的漂亮呢？同學們想不想讓自己的居室裝扮得更美麗呢？”學生帶著一系列的疑問，主動地融入到新課教學。

4.課堂階段。課堂階段怎樣提高學生的學習興趣和主動性呢？這就要進一步增強和拓展學生的興趣。藝術來源于生活，有時在課堂上難于激發學生的創作欲望，不妨帶領學生走出教室，走進大自然。在上《春天的暢想》一課時，我帶領學生到學校附近的田野、果園去欣賞大自然：哇！好漂亮哦；風景多美啊！五顏六色的美景、清新的空氣使他們陶醉了，萌發出表現美好景物的熱情和愿望，大家主動地拿出帶來的筆、顏料，鋪開紙，描繪優美的感受。

5.課堂教學總結階段。每位同學的基礎及水平各有特點，都可以找到不同于別人的地方。在課堂教學總結階段，常常在同學們的心目中，總結過程會使學習的主動性大大降低。這時可以挖掘同學們的閃光點：通過作品的肯定，甚至伸出大拇指，同時也給了別的同學學習的榜樣，其他同學心中暗想：“下次我也要學那位同學的長處”；有個別同學作業做得不那么好，老師以委婉的建議讓學生獲得成就感，于是下一次就會投入更大的熱情和精力，做得更好。

二、主動性學習，另一方面表現為責任

孔子說過：“當仁不讓”，意思是指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。《走進新課程——與課程實施者對話》中指出：“只有當學習的責任真正地從教師身上轉移到學生身上，學生自覺地擔當起學習的責任時，學生的學習才是一種真正意義上的學習”。例如：在上《傳遞我們的心聲——壁報設計》時發現后墻黑板壞了，在學校還沒有及時修好之前，同學們又要展示才華（出黑板報），我就借此激勵他們：同學們后墻黑板壞了，學校有責任去“修補”好，為什么不用我們今天所學的壁報設計知識，為班級集體、為學校做件好事呢？大家可以用手抄報的形式去美化教室的“壞黑板”，何樂而不為呢？學生聽了后一個個躍躍欲試。一個星期以后再去上課，發現該班以漂亮的手抄報墻面出現在大家眼前，這時我“借題發揮”：同學們可以以此為榜樣用自己的智慧、美術語言去美化我們的校園。一個月以后，校園中的墻面、櫥窗、樓道都能見到他們創意十足的作品，整個校園美麗多了。我想，這與責任的轉化分不開的，學生的主動性學習也得到潛移默化的培養、鍛煉。教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流，教師的一言一行、責任感對學生良好的品格培養起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛，學生自己也意識到學習的責任，把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來，學習積極性自然而然就提高了。

三、轉變教學觀念，創設活動，讓學生自主探索和研究

在教學的過程中，雖然我國實行了新課改，但是“填鴨式”教學方案仍存在諸多課堂上，美術教學也不例外，制約著美術教學的發展。在學校組織的聽講課上，一位老師在講臺上抑揚頓挫、慷慨陳詞的講了足足五分之四的課堂時間，而學生們在講臺下不是打哈欠就是趴著睡覺。暫不討論該老師教學內容的好壞，單單說這個教學觀念和方法都是不合理的。學生是學習的主人翁，不應該讓他們成為學習的旁觀者，而應該讓他們積極投入到學習當中。下面，根據我多年的教學經驗，總結為以下幾個方面。

1.倡導學生主人翁的地位。讓學生成為學習的主人翁，需要學校和老師的共同努力。例如，在上課時，可以根據學生的興趣愛好增設一些學習內容，留出時間讓學生們投入到自主探索和實踐當中。因此，在人物畫的講授中，我問學生們“你們最喜歡誰”，大家紛紛舉手有的說爸爸，有的說媽媽，有的說爺爺奶奶，還有的說老師等，接下來我讓學生們簡單的勾勒出他們心目中這些人物的樣子，同學們慢慢的把人物的頭、胳膊、腿等線條勾勒出來，接著我讓他們為這些人物進行裝飾，學生們開始為人物增添耳墜、帽子、眼鏡、衣服等，逐漸把人物外貌豐富起來。通過對身邊人物的描素，不僅可以讓學生們掌握人物畫的基本要領，并且能夠讓他們成為課堂上的主人翁，調動他們學習的興趣。

2.增加基礎設施投入，創設各式各樣新穎活動。美術課是一門實踐性非常強的學科，而常規教學方法，如老師在黑板上繪畫，學生們在下面進行描摹，顯然帶動不了學生的積極性。增加基礎設施建設包括購買必要的美術用品，如畫筆、彩筆、紙張、人物模型、掛圖、橡皮泥等，還需要購買多媒體等高科技設備。多媒體可以提供逼真的動畫效果，吸引學生的眼球，增加學生的學習效果和學習的熱情。打破常規“填鴨式”教學方法，創設各式各樣新穎活動來增加學生的學習熱情。例如，通過參加各式各樣的美術展，讓學生了解到美術的藝術魅力，了解到美術大家們的風采，將增強他們對美術的認識和興趣；還可以通過涂漆等新穎方法，讓學生根據自己平時的知識，勾勒出美麗的風景畫；還可以帶學生們接近大自然，走進大自然，體會大自然當中的花草樹木、鳥語花香，將對他們創作帶來靈感和印象。

3.讓學生自主探索和研究，培養獨立思考能力。提高學生的美術學習熱情，就要讓學生們親身投入到美術的學習當中。我在教學的過程中，會讓學生們大膽的進行自主探索和研究，例如在學習描繪花草樹木的課程里，我會讓學生們去公園觀察花草樹木，而不是先教他們如何去畫，這樣學生們會自主的探索和研究如何把任務圓滿的完成。等到交作業的時候，會發現有諸多不同的畫法，每種畫法都是學生們自主探索和研究的成果，而不是千篇一律的答案，這樣不僅增加了學生動腦、動手能力，而且還培養了學生獨立思考、觀察事物的能力。

4.提供展示機會，誘導學生想象力、創新力。每個學生都希望自己所學的知識、自己的想法、自己的勞動得到他人的認可，因此老師們應該給予他們展示的機會。例如，我每節課上課前五分鐘都會讓學生們把自己的美術作業交上來，分享給大家。這樣不僅可以督促他們完成作業，而且還讓他們展示了自己的才能，調動了他們學習的熱情。老師當然還需要對表現突出的學生進行夸獎，這樣不僅增加了學生的學習熱情，對其他同學也會是一種激勵。我認為美術課程教學對于大部分學生來說可能都跟日后工作無關，畢竟從事美術行業的人還是少數，但美術教學不是交給學生一門獨有的知識或者技能，而是培養學生美感、空間感和認知能力。通過繪畫，讓學生了解世界的繽紛多彩；通過繪畫讓學生們對日后數學當中的幾何構型有立體感；通過繪畫，增強學生對世界萬物的認知能力。因此，老師們在美術教學的過程中應該誘導學生對世界萬物的想象力、創新力，讓他們對未知世界充滿好奇感，這樣才會有無窮的興趣去探究美術的神秘世界。

總之，美術教學中要提高學生的主動性，必須讓學生始終保持積極的態度、濃厚的興趣，讓學生們認識到學習的責任；以及通過倡導學生主人翁的地位、增加基礎設施投入、創設各式各樣新穎活動，讓學生自主探索和研究，培養獨立思考能力；通過提供展示機會、誘導學生想象力、創新力等方法轉變教學觀念，創設活動，讓學生自主探索和研究。只有這樣，才能充分調動學生學習的主動性，才能培養學生認真的學習態度和堅強的學習毅力，實現學生的美好夢想。

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