基于微信的移動教學模式在高職院校英語教學中的應用探討

陳南威

摘 要：隨著社會經濟的持續(xù)發(fā)展，科學技術的不斷進步，計算機網絡的不斷改革，作為一種新型網絡交流工具的微信軟件，不僅僅只限于聊天使用，其廣泛的服務目前受到了全社會人民的喜歡，包括高職院校的學生，這也為在高職院校英語教學中嘗試使用微信這一移動教學模式的可行性奠定基礎。

關鍵詞：微信；移動教學模式；高職院校；英語教學

高職院校的學生們大多較缺乏學習積極性，英語基礎較差，對于高職院校的學生們來說，使用傳統(tǒng)的教學方式，如死記硬背，機械訓練，對其學習效果影響甚微。作為當下一種最為流行的人際交流軟件——微信，其簡單方便的操作，廣泛實用的功能，不僅可以豐富人與人之間的互動頻率和互動方式，還可以將其作為一種新興的教學輔助工具，其個性化、立體化的特點，為高職院校英語教學的改革提供了一個嶄新的、有趣的學習平臺。

一、微信的移動教學模式在高職院校英語教學中的優(yōu)勢

（一）具備學習條件。目前，手機已經成為大多數(shù)人，特別是年輕人，工作、娛樂中不可缺少的移動工具。另外無線網絡已經覆蓋全國各地，幾乎每家每戶都能隨時隨地上網。在這種條件下，人們?yōu)g覽網頁，看視頻，聽音樂，都極其方便，人們充分享受著手機和無線網絡帶來的便捷性。其中，以iphone為代表的智慧型手機的普及為微信教學創(chuàng)造了良好的條件，手機除了用于傳統(tǒng)意義上的聯(lián)絡、辦公和娛樂，也逐漸成為學生自主學習的實用工具。以上因素，都為微信教學模式在高職院校英語教學中提供了便利的優(yōu)勢。

（二）良好的用戶體驗。微信具有單向傳遞信息和雙向確認關系的功能。微信可以進行遠程的視頻交流，且在交流過程中除了發(fā)送文字符號之外，還可以發(fā)送圖片、語音甚至小視頻。值得一提的是，微信在發(fā)送語音消息時，手機就如同一個對講機，聊天雙方可以利用手機實時對講，使交流的時效性得到了保障。不僅如此，微信的其他功能，如微信公眾平臺、朋友圈、群聊、語音提醒等功能也為高職院校的英語教學工作提供了輔助作用[1]。通過微信，學生可以自由發(fā)揮其觀點、想法，充分表達情感，有利于提高學生學習英語的興趣，增強其學習英語的自信心。

二、微信的移動教學模式在高職院校英語教學中的應用

（一）微信朋友圈在高職英語教學中的應用。微信的一大特色和創(chuàng)新就是微信朋友圈，朋友圈也成為廣大用戶最喜歡的功能之一。用戶可以通過朋友圈，發(fā)表文字、圖片、音樂、視頻等內容給其他好友分享，好友可以就朋友圈中出現(xiàn)的信息進行點贊或評價。在高職院校英語教學中，學生可以利用朋友圈這一功能，將研究課題的資料或者是筆記作業(yè)發(fā)送到基于相同學習興趣群組的朋友圈，即有利于保存資料，還有利于與同學或不同年級不同院校的學友們共同探究。教師也可以利用朋友圈這一功能，在上課前將教學計劃、教材、教學方式方法發(fā)送到朋友圈，在充分了解學生的意見后，對其進行改進，從而提高教學質量[2]。

（二）微信群在高職英語教學中的應用。微信的另外一個重要功能就是微信群，學生可以在微信群中，提交自己的視頻作業(yè)和音頻作業(yè)。學生為了在微信群中表現(xiàn)出色，會努力將自己最好的一面表現(xiàn)出來。通過微信群提交作業(yè)的方式，有利于調動學生做作業(yè)的積極性，在獲得教師和同學的好評后，有利于學生產生自豪感和成就感，從而激發(fā)學生自主學習的動力。此外，學生和教師可以在休息時間，通過微信群對課堂中學到的知識進行分析、反饋，有利于教師了解學生掌握知識的水平，從而完善教學方案，做到因材施教。教師還可以在微信群中共享學習材料，給學生提供課后學習、鞏固知識的機會，有利于學生交流學習心得，有利于學生之間相互監(jiān)督、相互督促、相互學習，從而提高英語成績[3]。

（三）語音功能在高職院校英語教學中的應用。英語學習中的兩個重要內容，就是口語和聽力。在我國目前英語口語與聽力的測試中，聽力對于很多學生都有一定難度，發(fā)音也存在一定的錯誤。因此，在英語教學中，聽力與口語是十分重要的教學內容。教師可以通過微信語音功能，要求每位發(fā)一段英語語音，教師可以對學生的發(fā)音進行聆聽，對學生在發(fā)音上存在的問題及時糾正改正，這種方式在很大程度上可以有效提高學生的英語口語能力[4]。

（四）微信公眾平臺在高職院校英語教學中的應用。微信公眾平臺是微信使用率較高的一個功能，教師可以建立一個微信公眾平臺，要求學生對其關注，教師可以定期在微信公眾平臺上推送英語文章，用來提高學生英語課外知識。但是，教師在微信公眾平臺上推送英語文章時要注重推送內容的質量，推送的知識要在學生可以接受的范圍之內，此外，知識內容必須是與時俱進的，有利于學生獲得最新的學習資料。微信公眾平臺具有統(tǒng)計功能，教師可以利用這一功能，統(tǒng)計學生接受信息的數(shù)量、學生掌握知識的程度，確保微信公眾平臺真正發(fā)揮其作用。

處于快速發(fā)展的通訊技術，不僅方便了人們之間的交流，還為教學方式的改革創(chuàng)造了良好的條件。雖然，微信移動教學模式在高職院校英語教學工作中還處于開發(fā)階段，但是從目前的嘗試所取得的效果來看，比預期中的更加理想，說明微信移動教學模式在高職院校英語教學中具有很好的應用前景。本文通過微信的移動教學模式在高職院校英語教學中的優(yōu)勢、微信的移動教學模式在高職院校英語教學模式中的應用兩方面進行探討和分析，對高職院校英語教學方式的改革提出了新的思路。通過微信的移動教學模式，增添了高職院校英語教學的趣味性、新穎性，對提高學生學習英語的興趣有顯著效果，相信在不久的將來微信會為高職院校教學質量的提高發(fā)揮更加巨大的作用。

參考文獻：

[1]周燕，高一虹，臧青.大學高年級階段英語學習動機的發(fā)展——對五所高校學生的跟蹤調研[J].外語教學與研究，2011，02：251-260+320-321.

[2]王麗，戴建春.基于微信的交互式翻譯移動教學模式的構建與應用[J].外語電化教學，2015，02：35-41.

[3]陶貴芳.談微信在高職院校公外英語教學中的應用[J].中國信息技術教育，2015，09：135-136.

[4]陳玉蕓.面向高職院校的移動學習研究與實踐[J].教育探索，2015，07：61-65.

（作者單位：四川建筑職業(yè)技術學院國際教育技術學院）