《大學語文》教學與民族文化傳承

摘 要：《大學語文》課的教學在思想內容方面應當慎加選擇，使之在培養學生漢語方面的理解、表達能力的同時，充分展現出中華民族優秀的文化傳統。在學科定位上工具性、人文性二者不可分割，在教學內容的選擇、文選篇章的設置方面應當在目前常見的以文學史分期的基礎上突出儒學的民族文化核心地位，有重點地傳承民族文化，創新呈現豐富多彩的當代文化。

關鍵詞：《大學語文》；教學；民族文化傳承

作為普通高校面向非漢語言文學專業學生開設的一門公共基礎課，《大學語文》多年以來在民族文化傳承、漢語能力提升等方面顯示出獨特的魅力，成為高校實施人文素質教育的重要載體。但是，當前在不少院校一線教師紛紛感嘆《大學語文》已經陷入了“食之無味，棄之可惜”的窘境。推究個中緣由，則有社會風氣浮躁、文化傳承功利等外部環境因素以及學科定位混亂、教學方式單一等內部原因。總之，《大學語文》的教學面臨著諸多困難，亟待改革。我們曾呼吁在語文教學中加強語法教學，以正本溯源、解決語文課客觀存在的工具性缺失問題，近日重讀張志公先生《漫談語文教學》一文，有感于張先生提出的語文教學要“思想內容與語言文字統一”的思想，認為《大學語文》課的教學在思想內容方面應當慎加選擇，使之在培養學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力的同時，充分展現出中華民族優秀的文化傳統、真正肩負起“文以載道”的崇高使命。……