小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)習(xí)興趣的策略研究

【摘 要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)人們對某件事產(chǎn)生興趣時，他會積極主動地去嘗試探索，同樣地，小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們也會主動地融入課堂教學(xué)，積極地開展學(xué)習(xí)。然而，相對于音樂、美術(shù)、體育等傳統(tǒng)意義上更能吸引小學(xué)生注意的科目，高度抽象的數(shù)學(xué)常常讓小朋友們望而生畏，因此不容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。那么如何提高小學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的興趣，是非常值得探討和研究的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；新課標(biāo)；情景教學(xué)

興趣是對某個事物有情感的喜愛和傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有獨特的作用。一個人如果對某種事物感興趣，他總會被這種事物所吸引并優(yōu)先進(jìn)行關(guān)注。在關(guān)注和接觸的過程中往往會自然產(chǎn)生愉快，滿意，振奮等積極情緒。正如愛迪生發(fā)明電燈，諾貝爾冒死試驗炸藥，潛水員探索海底世界等等都是因為對他們所在的領(lǐng)域感興趣，最終付諸于實踐，改變了世界。

同時，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、將生活中的實例引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維水平和思維方式受年齡限制，他們認(rèn)識事物和接受知識的能力還不夠強，需要通過老師正確的引導(dǎo)，耐心的說教，從易到難逐漸地成長，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，相對抽象的數(shù)學(xué)知識在理解和接受起來不是那么容易，那么就更加要求我們的老師要將課本知識融入生活，用生活中淺顯易懂的實例來解釋和闡述相對枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識。搭建起課本知識與日常生活之間的橋梁，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，運用日常生活知識來解決數(shù)學(xué)難題的興趣。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。當(dāng)我們深處嘈雜的環(huán)境下，是不可能集中精力學(xué)習(xí)的，更不用說感知和接受能力還未得到全面發(fā)展的小學(xué)生了。因此，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。首先，從教師的角度來說，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好組織者和掌控者的角色，力所能及地將數(shù)學(xué)課堂生動化，形象化，主動融入教學(xué)課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍；其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，改變刻板印象，一方面認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，另一方面更要讓學(xué)生們感受到主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣；最后，可以通過課前課后指導(dǎo)、成立學(xué)習(xí)興趣小組、開展合作學(xué)習(xí)等形式，力爭營造積極向上、活潑快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培育小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

三、設(shè)定情景教學(xué)，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)定情景教學(xué)，引入生動形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與其中，從而釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)加法應(yīng)用題時，出示了一群小羊在草原上吃草的畫面，問一共有幾只羊。看到這個有趣的畫面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的5只羊加上右邊的7只羊，一共有12只羊；而另一種答案是4只小羊羔加上8只大羊；另外，經(jīng)過提示，還有小朋友答道在湖邊吃草的有12只，在樹下休息的有3只；以及還可以分為站著的和躺著的；遠(yuǎn)處的和近一點的等等。通過這種情景教學(xué)，讓老師跟學(xué)生之間有互動，有交流，讓學(xué)生感受到不同的角度感受到數(shù)學(xué)的魅力，極大地提高學(xué)生們參與表達(dá)、積極思考等數(shù)學(xué)活動的興趣，開放學(xué)生的思維。

四、鼓勵分享勝利的喜悅，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從人的本性來說，都希望得到他人的肯定，甚至從某種程度上，對自我的認(rèn)知更多的成功的肯定，會給自己很大的動力。不管是在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)在完成某件事情之后，得到了來自他人的贊美，或者出于那件事本身的成功，對于個體的鼓勵是極大的。那么在數(shù)學(xué)課堂上也是如此，如果學(xué)生在回答出老師在課堂上提出的問題時，他自己會對自己有一個肯定，會更加努力地學(xué)習(xí)，以獲得更多的肯定，同時，也會給其他同學(xué)樹立榜樣，帶動班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么作為老師，應(yīng)該盡可能地從簡單試題入手，引導(dǎo)學(xué)生對簡單的問題進(jìn)行解答，并且給予足夠的肯定，傳導(dǎo)出正能量，讓學(xué)生們都感受到成功的喜悅，追求學(xué)習(xí)的快樂。

五、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。應(yīng)當(dāng)通過各方的努力，讓學(xué)生們愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛才.如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究。2016（02）

[2]李文娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中吸引學(xué)生注意力的技巧[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（22）

作者簡介：

歐陽超，女，江西省上饒市上饒縣楓嶺頭小學(xué)教師。