精彩源于“留”

石靜言

摘 要：中國的傳統文化，繪畫，給我們留下了一個寶貴的美的享受——“留白”。英語課堂的“留白”能給英語課增光添彩，還能培養學生自主學習的探究精神。本文通過教學實例探討了各教學環節中“留白”的運用。努力構建新課程下充滿活力與激情的英語課堂。

關鍵詞：留白；英語課堂；思維

我一直堅信教師不僅是履行著教書育人義務的教育者，還是領學生走進創新殿堂的藝術大師。有人說：“藝術大師往往都是留白大師，方寸之間顯天地之寬。”留白是一種運用廣泛的藝術表現形式，原本運用于繪畫中，指書畫藝術創作中為使整個作品畫面、章法更為協調精美而有意留下相應的空白，留有想象的空間。“留白”就像一顆花種，經過我們的辛勤澆灌，學生的辛勤耕耘，我想必然能在英語課堂上開出絢麗之花，給學生營造一個發散思維的空間，就能讓學生在我們精心留下的“留白”處心智得到發展，個性得到張揚。

一、于課時留白，彰顯教育機智

新版譯林英語一般設計四到五課時，教育的傳統模式是師講生聽，教師根據自己的教學設計，帶動整個課堂的運轉，學生的自主探究學習機會大大降低。著名學者呂思勉曾說過：“今之國文課根本上之弊端，則在重講授，重討論，而不重實際之閱讀”他認為教師講授，十之八九可以省去。當然這種說法過于偏激，有點形而上學。

就以新版譯林英語5B unit1 Cinderella 為例。就在教授時，真人版《灰姑娘》開始上線，于是我把Story time的新授課融入在學生觀看Cinderella這部影片過程中，寓教于樂，并讓學生對Story time 的完整的認識。……