淺談初中語文教學中的情感教育

曹薇

【摘 要】情感教育是初中語文教育教學中非常重要的一個環節，情感是人對客觀現象的心理反映，人的情感特別是高級社會情感的發展，離不開教育，要讓學生領會教材中的情感，就必須要讓他們學會欣賞教材。

【關鍵詞】語文教學；情感教育；教學目標

情感是人對客觀現象的心理反映，具體表現為愛憎好惡、喜怒哀樂等，它是人類所特有的高級而復雜的體驗活動，情感教育則是指教育者依據一定的教育教學目的，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極變化，產生新的情感，形成新的情感品質的過程。新課標中的教學目標就是語文教學中的情感教育要求，學生帶著情感欣賞課文，產生與作者共鳴的體驗，通過語文教學中的作品欣賞、情境體驗、故事聯想、思維拓展等教學活動，可以陶冶學生的情操，實現情感態度和價值觀的教學目標。

一、人的情感特別是高級社會情感的發展，離不開教育

如蘇聯心理學家魯克所說；“高水平的情感不是遺傳下來的，而是對每個兒童加以培養的結果。如果輕視這個方面的教育，就會使整個一代全部生活中的相應的情感、道德回到原始狀態中去。”沒有情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。感人心者，莫先乎情。這些話道出了情感教育的真諦，也就是消極的情感對人的行為動機產生消極的作用，積極的情感對人的行為動機產生積極的作用。新課標明確指出：在語文教學中，應“培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”。初中階段是一個學生世界觀的養成階段，因此，此時的語文教學要特別注重對學生的情感教育，在教學活動中應充分開發利用情感因素，拓展學生的精神空間。

二、利用優秀的教材文本，來陶冶學生情操

現代教育家蔡元培先生曾經說過：人人都有情感，情感要轉弱為強、轉薄為厚，就有待于陶冶。教材，特別是好的教材，不僅為學生提供了大量的認知信息，還從方方面面反映了不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體，隱含著豐富的情感信息。第一類為審美的情感，包括愉快、悲哀、熱情、憎恨、喜悅、神往等情感。第二類可以稱為道德的情感，包含愛國主義情感、國際主義情感、正義感、責任感、同情感等。第三類叫做理智情感，它包括求知欲、好奇感、興趣感等。因此，作為教師的我們要充分挖掘教材中的情感因素，要使學生在學習中如沐春風，身臨其境，與作品中的人物同喜樂、共傷悲，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我的境界。要讓學生領會教材中的情感，就必須要讓他們學會欣賞教材。面對教材和學生，教師的任務就是積極創設情境，做一個忠實的引路人和點撥者，去“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，讓學生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能在生動具體的形象感召中陶冶其情操，培養其審美能力，養成正確的人生態度和價值觀念。同時，利用好優秀的教材文本，更能夠解決困擾在學生心中的情感糾葛，特別是初中生正處在情竇初開的階段，十三、四歲的他們，對異性充滿好奇，對愛情充滿向往，有的學生開始萌發愛的沖動，去渴望和嘗試愛的滋味。在這個時候，絕大多數的學校、老師和家長都采取堵、禁止接觸的方法，但效果往往欠佳。因此，面對“早戀”問題，作為語文教師的我們，完全有責任去引導和教育學生，讓他們“感悟愛的美好，明白愛的責任，呵護愛的高尚，珍藏愛的幸福，給愛涂上最美的底色。”于是，我們可以組織、引導學生去閱讀、品味教材內外的描寫愛情的經典作品。

三、憑借教師自身的情感，去引領學生情感

心理學研究表明，情感具有極大的感染性，我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。長期從事教學工作的人，大多都有這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。對此，在教學中我們就可以利用情感的這一特點，為教學開辟一條“以情育情”的通道，用教師的自身情感喚起學生的情感，成語“愛屋及烏”便生動而典型地概括了這一獨特的情感現象。我們相信，教師的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：“沒有情感就沒有教育，但情感的布施從來就不是無緣無故的，而更為注重的是方法和分寸”。由此可見，作為教育工作者，應該全身心的培養自己對學生的情感基礎，使情感成為教和學的聯系紐帶，在生活和學習中入手，培養情感。

教師還應充分利用現代教育技術，圖文并茂，聲情并舉，充分展示文字藝術的魅力的同時，無形之中也在情感上創造一種學習的氛圍。因此，一堂成功的語文課，應在教學的一開始就牢牢吸引住學生，這就需要運用導入藝術來抓學生的心，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發起求知欲，使學生產生濃厚的興趣，調動起學生的積極性，使他們主動地參與到學習中。

參考文獻：

[1]《語文學科九年級上冊教師教學用書》.人民教育出版社，2005年12月.

[2]陸海濤主筆：《中學語文教學美育初探》.《語文學刊》中，2005年8月.