簡析職高英語的口語教學

劉丹梅

【摘 ? ?要】口語是英語教學的重要任務，英語作為一門語言學科，不僅需要學生“會寫”，掌握語法等理論，更需要學生“能說”，需要學生眼、口、手、腦并用，才能提高學習效率。職業高中教育的目標是培養綜合素質較高的技術人員，能利用英語口語與人交流也是一項重要技能。本論文主要探索職高英語的口語教學方法。

【關鍵詞】職業高中 ?英語口語 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.027

在中國的教育中，因為英語主要是筆試的考試模式，使得學校過于重視單詞拼寫、語法背誦等書面知識，忽略了英語口語教育。與普通高中教育不同，職業高中的教育目標是培養綜合素質較高的技術人員，因此相較于理論學習，職業高中更看重技能實踐。英語，與語文、數學等作為基礎學科，主要目的是提高學生的綜合素質，所以理論教學以夠用為主。與其他兩門基礎學科不同，英語口語也是一項技能，是能使學生憑借其獲得工作崗位的技能。因此，英語的口語教學極其重要。

英語口語是與外國人進行溝通交流的直接方式，更是口譯工作的基礎技能。那么，如何加強口語教學呢？根據我的教學經驗，認為可以從引起學生學習興趣，提高學生重視程度，創造課堂語言環境，與理論學習相結合，多給學生發言機會等方面，提高英語教學中口語教學的教學質量。

一、引起學生的學習興趣

對學生的學習而言，興趣是最好的導師，學生在興趣的引導下，才能更加專注地學習鉆研，才愿意花費更多的時間與精力去練習。因此，要加強對學生的英語口語教學，首先要讓學生對口語感興趣。可以通過以下幾個方面：

（一）做好課堂導入，創設情境

課堂導入是一堂課的開始，正所謂“良好的開始是成功的一半”，若是導入能夠引起學生的興趣，激發起學生的好奇心，使學生對接下來的授課充滿期待，這樣學生的課堂效率自然會有所提高。

（二）靈活的授課方法

在英語口語授課中，不能采用固定不變的死板授課方法，可以根據學生的聽課情況隨時靈活轉變。例如，在授課時，若是學生聽課興致不高，注意力不集中，教師可以利用多媒體設備，放一段英語電影，一方面活躍下課堂氛圍，使學生在興趣中學習口語;另一方面，能夠讓學生對英語課堂有期待心理，每次都能熱情高漲地學習英語。

二、提高學生重視程度

要提高學生的課堂效率，就要引起學生對課堂的重視。首先要端正學生對英語的學習態度，提高學生對英語課堂的重視程度，因為授課對象是職業高中的學生，一方面學生身心發展正處于叛逆期，不太容易管教，課堂容易出現散漫的情況;另一方面，學生的學習基礎較薄弱，容易在課堂上聽不懂教師的講課，導致教師學生各忙各的，出現教師一人“唱獨角戲”的尷尬情況。如何提高學生對英語課堂的重視呢？

（一）教師用人格魅力征服學生

職業高中的學生由于知識基礎比較薄弱，因此對課堂并不重視，尤其是英語這種基礎課的課堂，要讓學生心服口服地尊重教師，就需要教師擁有自身人格魅力。教師要有淵博的知識，不僅是英語專業知識，也要對其他專業知識有所涉及，在課堂上能夠投學生所好，不但可以引起學生興趣，更可以以淵博的知識征服學生。因此，教師要為人師表，讓學生在真正尊重教師的前提下，熱愛教師授課的課堂。

（二）明確課堂紀律，確立上課規矩

正所謂“沒有規矩，不成方圓”，課堂紀律與上課規矩是要提前制定好的，讓學生明確課堂紀律，一旦違反要有懲處措施，以達到震懾作用。需要注意的是，紀律和規矩一旦制定，就要嚴格執行，不能拖泥帶水，更不能徇私舞弊，因為是自己喜歡的學生或是學習較好的學生就馬虎過去。紀律嚴明才能對學生真正起到威懾作用，使課堂秩序保持良好狀態，這是課堂質量的保證。

三、創造課堂語言環境

要加強英語口語教學，提高學生的口語能力，那么良好的語言環境是必不可少的。這也是為什么海歸在國外待半年，回國后口語水平大有提升的關鍵原因，語言環境是重要保證。那么如何在課堂中創造語言環境呢？

（一）采用全英文教學

英語口語授課的關鍵在于全英文教學，只有在極少情況下需要用漢語解釋。全英文的授課環境，使得學生必須利用英語思維進行思考，這極大提高了學生學習的容量，因為全英文授課，學生要理解的知識不僅僅是課本知識，教師對知識的解釋也用英文，這就使得學生的大腦不斷運轉才能聽懂教師的解釋，在擴大課堂知識量的同時，也促進了學生的思考。

（二）學生發言也必須用英語

要提高學生的口語水平，多開口練習是重要環節，學生只有在開口練習中，才能體味到自己的差距在哪里，從而有針對性的提高。在課堂上，教師要多給學生發言的機會，讓學生多利用課堂時間進行口語練習。一方面，學生的時間比較緊，課下練習的時間不多;另一方面，課后沒有了英語的語言氛圍，學生的練習效果不如課堂理想，且在課堂上有教師的專業指點，學生口語提高進步的機會更大。讓學生用英語發言，可以“逼迫”學生用英語思維邏輯思考問題，用英語語法講話，同時，教師要隨時糾正學生的口語發音及語法問題，幫助學生提高自己的口語水平。

四、與理論學習相結合

英語是一門語言，其語言的表達需要有語法理論的指導。因此，要提高學生的口語水平，不僅要幫助學生糾正發音，使其發音標準，也要重視學生的語法能力，使學生的口語實踐與理論學習相結合。

（一）學習音標，標準發音

音標是英語口語的必學知識，學生在學會英語音標之后，才能明白各個單詞的正確讀音，從而在口語中體現出來。因此，在英語課堂正式講解課本知識前，要先教學生認識英語音標。使學生看到單詞，能夠根據其音標讀出來，至于發音是否地道，可以再通過多聽英語頻道的發音等方式來糾正。

（二）學習語法，正確表達

英語的口語表達，是由一個個單詞根據固定的英語語法排列起來的，因此英語語法是學生必須學會的理論知識。英語語法很多，除了課本上每單元的重要語法知識外，需要教師在上課過程中，通過全英文授課的口語表達中，隨時提到某個語法知識，培養學生的語感，提高對語法知識的敏感度，爭取能用正確的語法進行口語表達。

職業高中的英語授課中，教師要提高對口語授課的重視，除了以上幾種口語授課方法，還需要任課教師注意授課時要以賞識教育為主。因為學生知識基礎比較薄弱，教師要教師要有耐心，允許學生有不會的知識，對學生多鼓勵，提高學生學習的自信心，從而高效率地進行口語學習。

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