簡析對(duì)高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

盧友平

【摘 ? ?要】自新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施以來，學(xué)校對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)細(xì)化到每門學(xué)科的教學(xué)過程中。學(xué)生們一方面需要在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性;另一方面應(yīng)該在教師的教學(xué)監(jiān)督和自我監(jiān)督下，提高自我學(xué)習(xí)的要求，及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文主要針對(duì)高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中被動(dòng)的現(xiàn)象，著重分析和探討對(duì)高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?獨(dú)立思考

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.028

在現(xiàn)代教育理念中，對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力越來越看重，學(xué)生們只有具備一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能從根本上提高教師的課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的提高。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，由于掌握化學(xué)知識(shí)范圍的有限以及化學(xué)學(xué)科多樣的特點(diǎn)，往往對(duì)化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，需要依靠化學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的傳授和課堂輔導(dǎo)。因此，高中生要擴(kuò)充化學(xué)知識(shí)范圍，深入了解和掌握化學(xué)理論知識(shí)，就需要充分提高自身自主學(xué)習(xí)的自覺性，在自我思考與共同探究中，尋找到最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，對(duì)高中生進(jìn)行化學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，一般可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性

高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，與其他學(xué)科的課堂教學(xué)相似，需要學(xué)生對(duì)化學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)，需要化學(xué)教師在及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度下，作出合理的教學(xué)調(diào)整和教學(xué)指導(dǎo)。高中生只有充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性，才能積極調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的注意力和參與度，從而提高課堂教學(xué)的效率。而化學(xué)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要性的引導(dǎo)認(rèn)知，可以透過以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

首先，化學(xué)教師在教學(xué)的伊始，就應(yīng)該了解班級(jí)上每位同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，并根據(jù)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生們介紹化學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要意義。而為了更加直接地激發(fā)學(xué)生們?cè)诮酉聛淼幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)，化學(xué)老師需要針對(duì)每位同學(xué)的實(shí)際化學(xué)水平，因材施教地為他們制定出較為合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)每位學(xué)生只有通過積極地自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力和化學(xué)成績的有效提高。化學(xué)學(xué)科的教與學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它不僅依賴于教師課堂有效的教學(xué)講授和課堂實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，還需要高中生們?cè)谡n堂和課下的時(shí)間里，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣和效率。

其次，化學(xué)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確在化學(xué)自主學(xué)習(xí)中，獨(dú)立與合作兩種學(xué)習(xí)形式的特點(diǎn)和注意的事項(xiàng)，盡量擴(kuò)大每種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不當(dāng)之處。高中生在對(duì)初中化學(xué)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，深入的高中化學(xué)知識(shí)范疇內(nèi)，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不夠重視的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。因此，化學(xué)教師針對(duì)此類學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，除了上述對(duì)自主學(xué)習(xí)重要性的闡述，還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生們參與到合作學(xué)習(xí)中，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的角色和任務(wù)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的耐力和實(shí)力，進(jìn)而在獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)中逐步提高自身化學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和綜合實(shí)踐能力。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考

高中生的自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的理解和鞏固中，通過獨(dú)立思考，自己解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，并學(xué)會(huì)在思考中不斷發(fā)問，自我解答，從而提高應(yīng)用化學(xué)原理解釋化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象的能力。

首先，化學(xué)教師對(duì)高中生獨(dú)立思考的引導(dǎo)，要偏重于化學(xué)教材重難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生們一方面要明確化學(xué)學(xué)科考查的知識(shí)點(diǎn)，才能在化學(xué)練習(xí)中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破和提高;另一方面學(xué)生們只有真實(shí)參與到化學(xué)難題的獨(dú)立思考與解答中，才能深刻認(rèn)識(shí)到自我化學(xué)的掌握水平，從而對(duì)不擅長或者短缺的化學(xué)知識(shí)，加以重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)而提高綜合解答化學(xué)難題的能力。例如，化學(xué)教師在教授有機(jī)化合物的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師切記對(duì)學(xué)生進(jìn)行過去的直授教學(xué)，而是應(yīng)該注意啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)好相關(guān)的知識(shí)后，對(duì)學(xué)生加以相關(guān)化合物問題的提問，學(xué)生們從教師的提問中也會(huì)大致掌握化學(xué)學(xué)科的重難點(diǎn)，從而在自主學(xué)習(xí)中逐步完善對(duì)化學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的掌握。

其次，化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，還需要注意對(duì)學(xué)生思考方向和范圍的及時(shí)規(guī)范和訂正，讓學(xué)生在多次的學(xué)習(xí)練習(xí)中掌握一定的化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，繼而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。一般情況下，高中生在進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)，有時(shí)由于化學(xué)習(xí)題的陷阱比較隱蔽，學(xué)生在某些陷阱的引導(dǎo)下而走入了不可解的思路。針對(duì)此類現(xiàn)象，化學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生獨(dú)立思考的過程中，積極發(fā)揮引導(dǎo)者和規(guī)范者的作用，使得高中生在自主學(xué)習(xí)中意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅依靠不斷的思考與練習(xí)，還需要謹(jǐn)慎和多元的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才能學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)解題的技巧。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作

上述主要闡述的是高中生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行獨(dú)立的思考以實(shí)現(xiàn)化學(xué)的自主學(xué)習(xí)。而值得注意的是，學(xué)生們需要在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)合作，從而最大程度地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。具體來說，高中生合作學(xué)習(xí)可以從以下兩個(gè)角度來完善。

首先，高中生的自主學(xué)習(xí)在一定程度上是離不開化學(xué)教師的課堂輔導(dǎo)。因此，所謂的學(xué)生合作學(xué)習(xí)也可以解釋為學(xué)生與教師之間互相合作，進(jìn)而增強(qiáng)課堂互動(dòng)的效果。然而高中生在經(jīng)過自主獨(dú)立思考之后，有時(shí)也難免會(huì)對(duì)棘手的難題表現(xiàn)出吃力，因此需要在教師的指導(dǎo)下，與教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高解題的成功率以及效率。另外，化學(xué)教師在與學(xué)生的合作交流中，也能夠更直接地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而在接下來的章節(jié)教學(xué)中注意方式方法，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

其次，化學(xué)教師還應(yīng)該意識(shí)到對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間自主合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛。高中生在經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)之后，往往會(huì)更加明確自主學(xué)習(xí)的重要性，在團(tuán)隊(duì)交流與合作中更好地實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)價(jià)值，這是新時(shí)代教育理念逐步完善所提倡的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生合作關(guān)系的重要基礎(chǔ)階段。

作為一名高中化學(xué)教師，我能夠體會(huì)自主學(xué)習(xí)對(duì)高中生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高的重要作用。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷完善和更新教學(xué)理念，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高本班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信念，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生只有在明確意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)全身心投入到對(duì)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作的探究與總結(jié)中，從而提高學(xué)生對(duì)各類化學(xué)難題的思考與解答的能力。