中級韓國語課程教學中培養學生職業能力的探索

孫華敏

摘 要：本文以應用韓語專業中級韓國語課程為例，從教學目標、教學內容、課程評價、課外作業、教輔建設、技能競賽等方面，研究如何突破中級韓國語課程教學的傳統模式，創新構建教學新模式最終實現人才培養目標。

關鍵詞：中級韓國語課程；人才培養目標；職業能力培養

一、高職應用韓語專業的人才培養目標

隨著社會行業、企業對應用型人才結構、規格的不斷發展變化，高職應用韓語專業人才培養目標定位為以就業為導向，培養管理、服務第一線，適應地方經濟和社會發展需要的高素質、實用型的韓國語人才。因此在高職應用韓語專業教育教學中，培養社會所需要的能將專業知識與韓國語能力有機結合起來并充分應用到實際中去的實用型韓國語人才是所有教學活動的終級目標。

二、高職應用韓語專業學生應具備的職業能力及職業資格證書

根據高職應用韓語專業的人才培養目標及應用韓語專業學生的就業面向，職業崗位的特點，本專業學生應具備的職業能力為：良好的韓國語應用能力、熟練使用現代化辦公設備的能力、商務韓國語操作能力、溝通表達能力、團隊合作能力、創新能力等。在這種形勢下，學生在學校期間在接受學歷教育的基礎上，要強化技能訓練，獲取各種相應的職業資格證書增強其就業競爭能力。學生應獲取的職業資格證書為：韓國語能力考試等級證書（中級）、商務韓國語等級證書、計算機應用能力證書、普通話資格證書等。

三、中級韓國語課程在應用韓語專業課程體系中的作用

課程不僅是學生學習的載體，也是人才培養目標得以實現的基礎。中級韓國語課程作為高職應用韓語專業的核心主干課程，在整個教學課程體系中處于非常重要的地位。學生通過這門課程掌握扎實的韓國語基礎知識，運用所學課程知識進行交流和溝通，培養較強的韓國語綜合應用能力，在實現應用韓語專業的人才培養目標的過程中起到積極的推進作用。

四、中級韓國語教學中如何培養學生的職業能力

（一）中級韓國語課程的教學目標要突出學生職業能力的培養。

中級韓國語課程的教學目標要以培養學生語言應用能力為導向，通過建立扎實的語言基

礎，將課程內容與考證內容進行有機整合，實現課證融合的教學模式，培養學生的職業能力、語言綜合應用能力，為學生獲取職業資格證書和可持續發展奠定基礎。

（二）改革優化中級韓國語課程的教學內容，使教學內容緊扣職業能力的培養和社會的需求。

1.根據對社會行業、企業、職業崗位的調研以及企事業單位專家的建議及時了解崗位一線對應用韓語專業學生的知識、能力、素質要求，制定與時俱進的教學內容，滿足社會發展與學生就業的需求。

2.教學中將課程教學與韓國語能力考證相融合，使教學內容覆蓋職業、實踐、韓國語能力考試等要素。根據考取職業資格證所需的知識、能力要求，把韓國語能力考試相關的知識內容與各項技能標準要求融入到中級韓國語課程教學的各個環節，使課程教學內容與能力資格標準相適應，使課程的講授與考證相結合，為學生達到能力考試的標準奠定基礎和取得職業資格證書創造條件。

3.課程組教師認真研究韓國語能力考試，積極、正確引導學生職業考證（韓國語能力考試資格證書），使學生做好職業考證規劃。

教師對歷年韓國語能力考試真題，包括中級層次要達到的知識、能力要求，考試命題規律，命題思路，解題技巧，考試內容的每一道題目，每一個選項，全面了解并掌握與韓國語能力考試相關的所有考試信息，使課程標準與職業資格證書的取得緊密對接，突出學生職業能力培養的目標。

（三）積極革新課程評價，建立“知識+技能+職業能力”評價體系，使課程評價與職業資格證書（韓國語能力考試模式）制度接軌。

積極改革過去傳統的知識考核為主的考核評價，建立以能力考核為主的“多元化”考核評價體系，使課程考核內容中融合職業傾向性測試內容，立足過程，促進發展，使課程考核與職業考證相對應，最終實現學歷教育與職業資格教育相結合。

（四）合理安排課外作業，有效提高學生的語言綜合應用能力。

課外作業作為課程教學的重要組成部分，是檢測課堂教學效果的重要手段。本課程的課外作業布置分為三大模塊。即：基礎知識鞏固加強型模塊、語言技能實訓型模塊、職業能力培養型模塊。其中職業能力培養模塊主要包括與職場相關的職業韓國語內容（面試韓國語提問，三星、現代等韓國知名企業的公司簡介、企業文化翻譯等）、韓國語能力考試真題鏈接（歷年韓國語能力考試真題）、電腦辦公自動化內容（一課一練的寫作以韓文打字電子版的方式提交，培養學生的動手能力）。每一個模塊都要做好細致的項目實戰，使學生感覺到語言學習的實用價值。

（五）教輔建設方面編寫重職業能力培養的與教學內容同步的習題冊，建立教學資源庫，為學生課外自主學習和拓展學習提供優質的學習資源與有效的平臺。

習題冊的編寫以綜合性、應用性、職業性的特點，每一課增加職業能力訓練項目模塊，強化學生課外自主學習過程，全面推進教學改革。

（六）啟動職業技能大賽，突出“職業性、應用性”的教學實踐活動特點，提高學生職業技能素質。

為了培養學生的韓國語技能以及為學生創建展示才華的平臺，啟動韓國語職業技能大賽。職業技能大賽內容包括韓文聽打技能比賽、韓國語演講比賽、韓國語口語技能比賽、現場問答比賽、情境交流比賽、職業風采展示等。通過各種技能比賽推動中級韓國語課程教學改革，形成培養語言技能的良好氛圍，提高技能人才的培養水平。

總之在中級韓國語教學中要與時俱進進行職業能力需求調研，吸取先進的職教理念和方法，鼓勵學生結合課程學習，積極參加社會或企業的相關職業活動，邊學邊用，積極使用“教、

學、用”一體化的教學模式，促進教學過程與實際應用過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，知識與技能對接，職業教育與終身學習對接，最終實現應用韓語專業的人才培養目標。

參考文獻：

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[2]喬宇博，舒暢.以職業為導向的高職韓語專業應用型人才培養研究[J].教書育人：高教論壇，2015（9）.

（作者單位：遼東學院韓朝學院）