淺談職業(yè)教育師資培訓基地建設的發(fā)展

閻妍　郭長清　李華雄

摘要：職業(yè)教育專業(yè)教師的總體發(fā)展離不開后期的專業(yè)培訓，在國家級職教師資培訓基地開展教育師資培訓是提高職業(yè)院校教師總體素質(zhì)促進專業(yè)教師成長的最有效的途徑。但是，目前國家級職教師資培訓基地存在很多問題及不足，因此提高職教師資培訓基地的建設成為當務之急。

關鍵詞：國家職教師資培訓基地；探索；職業(yè)教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0038-02

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展與人才需求的增長，社會對專業(yè)人綜合職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，職業(yè)教育的特殊性要求職業(yè)學校必須建設一支既懂得系統(tǒng)專業(yè)知識又具有嫻熟實踐能力的“雙師型”素質(zhì)的教師，為保障職業(yè)教育發(fā)展所需要的數(shù)量和質(zhì)量，教育部確立了全國重點建設的職教師資培訓基地，形成了以綜合性高校、職業(yè)技術(shù)院校、大專院校為主體的多領域、多地域、多形式的培訓格局。近些年來，職教師資培訓基地在不斷發(fā)展的過程中積累了一些經(jīng)驗，但同時在發(fā)展過程中也存在一些問題，這需要我們在實踐中繼續(xù)加強對職教師資培訓基地的建設和研究。

一、職教師資培訓的經(jīng)驗

1.精心組織實施，提高培訓質(zhì)量。參與培訓的基地所屬的二級學院非常重視，制定《培訓工作手冊》按專業(yè)課程計劃實施培訓，監(jiān)控培訓質(zhì)量。按照既定的專業(yè)培訓方案，精心組織實施，精選授課教師，確保授課質(zhì)量。為了有效實施培訓方案和課程內(nèi)容，并達到預期目的，特選聘資深教授、具有豐富教學經(jīng)驗的“雙師型”、“一體化”教師從事本次培訓的教學工作。

2.專業(yè)課與實操課并重。嚴格按授課計劃和教學進度表組織理論教學與實訓課程。各專業(yè)在上課前對學員進行摸底，在詳細分析學員的構(gòu)成和知識結(jié)構(gòu)的基礎上，調(diào)整培訓方案，精心設置培訓課程。專業(yè)課程教學，既考慮有利于培訓教師提高知識水平，把握當前企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)與中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的方向，又為培訓后期實訓設備的熟練使用打下堅實基礎。在實踐課程教學中，針對職業(yè)教育教學特點，各專業(yè)在培訓中改變原來的教師講、學員聽的教學方式，采用專題講座、模擬教學、交流研討、現(xiàn)場觀摩、技能訓練等多種形式，理論與實踐相結(jié)合，課堂、實驗室、實訓室為一體，突出現(xiàn)場示范操作，增強互動性，注意發(fā)揮學員在培訓活動中的主體作用，激發(fā)了學員們的學習熱情和學習興趣。

3.為學員搭建相互交流學習的平臺。每個學員所在學校都有自己的辦學優(yōu)勢，而作為骨干教師，每位學員對許多問題可能有自己獨特的理解。組織學員交流各自的經(jīng)驗，讓學員在交流中相互啟發(fā)，在觀念碰撞中迸發(fā)出思想的火花，這也是教師培訓的重要形式。各專業(yè)充分發(fā)掘培訓學員自身的教育資源，組織學員開展專業(yè)交流，取得了較好的效果。

4.加強教學實施過程管理。按照教學統(tǒng)一要求，加強對每一個教學環(huán)節(jié)的管理，并建立了學員培訓課程檔案，做到以教師的需求為本、按需施教，培訓上體現(xiàn)出前沿性、實用性，學習內(nèi)容也十分充盈豐富，各教學單位把突出重點課程、重點實踐環(huán)節(jié)放在首位，選派優(yōu)秀教師承擔課程的講授，在培訓過程，嚴格執(zhí)行考勤，每個教學模塊完成后都安排結(jié)業(yè)考核，所有模塊通過考核合格才準予結(jié)業(yè)，上述環(huán)節(jié)均嚴格要求且落到實處，從而確保了學員的培訓質(zhì)量。

二、培訓過程中存在的問題

1.多以短期培訓為主，缺乏對教學實踐的培訓。在科技發(fā)展日新月異的今天，很多職業(yè)技術(shù)院校更多看重教師的實際操作的能力，看重教師企業(yè)生產(chǎn)的時間經(jīng)驗。但是當前師資培訓基地所提供的培訓多以項目培訓為主的培訓，缺乏長期有效的培訓。目前，我國大多數(shù)的職教師資培訓多集中在各高等院校，許多培訓基地的教師缺乏企業(yè)的時間經(jīng)驗，對教學實踐了解知之甚少。

2.現(xiàn)代化教學設備不足及培訓內(nèi)容針對性不強。一些培訓基地的教學設備遠遠趕不上中等職業(yè)學校的發(fā)展，存在教學設備更新較慢，教學場地狹小，設備損壞或者功能不全的現(xiàn)象。目前對于職業(yè)教育培訓教師沒有統(tǒng)一的培訓教程及標準，有些教材還忽視了職業(yè)教育的社會性、實踐性及前瞻性，以及對學員今后的教育生涯關系不大等特點。在培訓課程設置上也缺乏針對性的課程安排及動手實踐的機會，對于學員的專業(yè)能力考慮也不夠充分。

3.對教學質(zhì)量的監(jiān)管不足。很多職教師資培訓基地的教師由內(nèi)聘和外聘兩部分組成，他們與培訓基地沒有直接的隸屬關系。許多培訓教師自制力較差，由于缺乏有效的監(jiān)管，許多培訓教師存在上課遲到，無故請假，擅自離開培訓崗位等問題。許多中職學校在教師參加培訓期間缺乏監(jiān)督和培訓質(zhì)量的管理，使這些教師缺少自主學習和自我發(fā)展的積極性。

三、如何加強職教師資培訓基地建設

1.搭建網(wǎng)絡平臺，加強師資培訓網(wǎng)站建設。為了方便學員在培訓期間和培訓過程中更好地交流，基地應為學員搭建qq群、微信或培訓論壇等方式方便學員交流。在培訓結(jié)束后，一方面基地可以定期和學員在QQ平臺交流，通過短信、微信或者電子郵箱等方式對學員進行培訓后的訪談，及時了解學員培訓后的動態(tài)對培訓效果進行問卷調(diào)查，了解學員的專業(yè)發(fā)展方向等。加強師資培訓網(wǎng)站的建設，一些師資培訓網(wǎng)站由于長期無人管理，存在上傳數(shù)據(jù)較慢、網(wǎng)站信息陳舊等現(xiàn)狀，廣大培訓學員無法獲得最新的培訓相關信息、培訓通知不能及時瀏覽等情況時有發(fā)生。應在師資培訓網(wǎng)站開展教師自主學習的平臺，請一些知名專家學者為老師們進行最新前沿工藝的介紹，開闊教師們的視野，通過師資培訓網(wǎng)站的建設，為師資培訓提供保障。

2.按需辦學，加快培訓教材的開發(fā)。很多傳統(tǒng)的培訓方式都是以培訓學校為主，并沒有做到以培訓學員為主，沒有為學員“量身定做”他們迫切需要的課程。在培訓時間上也要做到靈活多樣，例如可以根據(jù)學員需求，開展脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)等形式的培訓方式，自學與面授相結(jié)合等方式對學員進行培訓。中央財政應安排專項資金，重點加快培訓教材的開發(fā)，我們要根據(jù)市場的需求，不斷完善教材及課程設置，更新實驗設備，優(yōu)勝劣汰，使教材設備更能滿足師資培訓課程，滿足職業(yè)教育和社會的需要。

3.市場調(diào)研與企業(yè)實踐相結(jié)合。為了滿足學員的培訓需求，加強培訓的針對性，培訓基地應定期到相關企業(yè)進行市場調(diào)研，基地業(yè)可以選派一些專業(yè)教師到其他周邊院校或者其他省市兄弟院校進行培訓學習，加強溝通合作及交流。培訓基地還應與企業(yè)加強合作，為職教師資培訓提供更多生產(chǎn)實踐的場所。定期將學員送到企業(yè)進行培訓，一方面可以使學員了解該企業(yè)的管理模式和企業(yè)文化，另外可以使學員受到良好的實踐技能訓練和企業(yè)文化熏陶。同時，基地業(yè)可以將企業(yè)具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的技術(shù)員工請到學校對學員進行一對一的培訓。

4.加強對培訓基地和培訓學員的管理，保證培訓質(zhì)量。精選授課教師，確保授課質(zhì)量。為了有效實施培訓方案和課程內(nèi)容，并達到預期目的，特選聘資深教授、具有豐富教學經(jīng)驗的“雙師型”、“一體化”教師從事本次培訓的教學工作。嚴格按授課計劃和教學進度表組織理論教學與實訓課程。各專業(yè)在上課前對學員進行摸底，在詳細分析學員的構(gòu)成和知識結(jié)構(gòu)的基礎上，調(diào)整培訓方案，精心設置培訓課程。專業(yè)課程教學，既考慮有利于培訓教師提高知識水平，把握當前企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)與中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的方向，又為培訓后期實訓設備的熟練使用打下堅實基礎。在培訓過程，嚴格執(zhí)行考勤制度，每個培訓班都配有一名專職教師作為班主任，對學員請假及考勤做到專人進行管理。每個教學模塊完成后都安排結(jié)業(yè)考核，所有模塊通過考核合格才準予結(jié)業(yè)，并且考試成績由考勤、平時成績及結(jié)業(yè)考試三部分組成，這樣可以使學員重視出勤及平時成績，上述環(huán)節(jié)均嚴格要求且落到實處，從而確保學員的培訓質(zhì)量。

如今，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，“十二五”國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要中也明確突出要繼續(xù)加強職業(yè)教育和職教師資建設，這其中很重要的環(huán)節(jié)就是要加強培訓基地的建設，國家級職教師資培訓基地要有高度的使命感和責任感，要把師資基地建設當成大事來抓。特別是要發(fā)揮基地校驗方面的優(yōu)勢，真正做到教學、科研、管理相結(jié)合，推動國家級職教師資培訓基地向前更好地發(fā)展。

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