“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課考核模式改革探討

史艷芳

摘 要：高校在推進(jìn)思想政治理論課的過程性評價改革中，“概論”課因其突出的思想性、理論性和政治性成為思想政治課改革的重點課程。本文結(jié)合“概論”課的特點，嘗試通過改革考試模式，改變單一的靜態(tài)的卷面考試方式，使考試形式多樣化、動態(tài)化、過程化，使“概論”課從重視考核結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程性考核，從而提高概論課教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：“概論”課；過程性評價；4+3+3；考核模式

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0128-02

“05方案”（中共中央宣傳部、教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見的實施方案的通知》簡稱“05”方案）實施以來，按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（以下簡稱《意見》）所提出“要改進(jìn)和完善考試方法”的要求，許多高校進(jìn)行了一些改革嘗試，在推進(jìn)課程改革過程中，思想政治理論課體系中的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（簡稱“概論”課）因其突出的思想性、理論性和政治性成為思想政治課改革的重點課程，其考試模式的創(chuàng)新改革也成為思想政治理論課改革的重點環(huán)節(jié)。

一、目前“概論”課考核模式的弊端，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.概論課考試內(nèi)容不符合課程設(shè)置目的

高校思想政治課課程的設(shè)置，從目的上講是培育和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，但我們知道素質(zhì)教育不能僅體現(xiàn)在知識的記憶和掌握上，它更多地體現(xiàn)在運用知識和解決問題的能力上，體現(xiàn)在學(xué)生思想認(rèn)知程度及其踐行能力上。……