職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探析

王萍

摘 要：在職業(yè)教育教學(xué)體系中，公共基礎(chǔ)課程作為職業(yè)教育的必修課，直接關(guān)系到職校學(xué)生整體文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握、精通專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的基礎(chǔ)，也是未來(lái)步入社會(huì)的基礎(chǔ)；本文作者從公共基礎(chǔ)課所承載的教育內(nèi)涵、教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行了深入探討和分析，針對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革的必要性提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；公共基礎(chǔ)課；教學(xué)模式；改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0131-02

一、公共基礎(chǔ)課程附加功能及策略分析

在長(zhǎng)期的職業(yè)教育過(guò)程中，我們對(duì)公共基礎(chǔ)課的教育側(cè)重于強(qiáng)調(diào)課程的知識(shí)性、系統(tǒng)性、學(xué)科性特點(diǎn)，而忽視了其所承載的、潛在的情感教育、科學(xué)教育、做人教育、公民教育、道德教育等內(nèi)涵。因此，現(xiàn)階段，對(duì)于文化課附加教育功能的挖掘應(yīng)是我們職業(yè)教育工作者重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

對(duì)于公共基礎(chǔ)課的重新調(diào)整和改革，一些發(fā)展較早的職業(yè)院校已經(jīng)初試成型，也取得了明顯的效果。以我院為例：近年來(lái)，我院一直在強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)課為專業(yè)教育服務(wù)的教學(xué)方向，比如英語(yǔ)教學(xué)，從教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的調(diào)整，無(wú)不體現(xiàn)了與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。在酒店管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，側(cè)重對(duì)學(xué)生服務(wù)場(chǎng)景下英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如前廳接待英語(yǔ)、客房服務(wù)英語(yǔ)、餐飲服務(wù)英語(yǔ)等，都是有針對(duì)性的對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行提升；……