高校思政體系中傳統文化教育的研究

師方媛 陳瑤

摘要：中國傳統文化源遠流長，博大精深，蘊含著豐富的教育資源。優秀的傳統文化對大學生思想政治教育有廣泛的積極作用，有助于大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并在生活實踐中領悟人生哲理，實現理想。為調動和提高同學們的積極性與創造性，應立足于高校教育實際情況，尋求多種方式方法將優秀傳統文化的理念、內容與教育實踐結合起來，服務于全面發展高素質人才的培養工作。

關鍵詞：高校思政；傳統文化；教育研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0045-02

顧冠華在《中國傳統文化論略》中指出：中國傳統文化是至今仍影響著當代文化的“活”的中國古代文化，是新文化創造與發展的基石，為中華兒女在生活實踐中指引了前進的方向，提供了強大的動力支持。傳統文化包含了豐富的人生理想、道德修養、處事哲理。“以文化人”，優秀的傳統文化對大學生思想政治教育有廣泛的積極作用，有助于大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并在生活實踐中領悟人生哲理，實現理想。

一、傳統文化教育對高校思想政治教育的可借鑒內容

1.愛國教育。愛國教育是高校思想政治教育的主要內容，包括中華民族悠久歷史教育和優秀傳統文化教育等。中國傳統文化激勵了無數仁人志士的愛國情懷：有“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的陸游心系天下，有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的岳飛剛烈無懼，有“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的林則徐大義凜然。這種強烈的民族自尊心、自信心，以中華民族興衰榮辱為己任的高度責任感，應該成為當代大學生的精神支柱。習近平總書記說過：青年同志是生力軍。因此，充分利用傳統文化中的精華，加強大學生的愛國思想教育是建設富強、民主、文明、和諧的國家進程中的重要一環。

2.理想教育。沒有理想的人生如同黑夜里失去方向的航船。中國傳統文化非常注重遠大理想的樹立，強調志向在人生發展路途中的主觀能動作用。孔子有言：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。同時，在實現理想的路程中，總會有挫折相伴，王勃曾曰：“窮且益堅，不墜青云之志”。青年最有青春活力，應有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情；面對紛繁復雜的世界，大學生應該腳踏實地，認識到“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。

3.道德教育。古語有云：“修身齊家治國平天下”。道德是人之根本，品格修養伴隨一生，思想政治教育的根本目的也在于育人。人的健全品格修養包括許多方面，有“富貴不傲物，貧窮不易行”的處事態度，有“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”的堅韌不屈品格，有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的求學精神，有“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的去偽存真立場。因此傳統文化是幾千年的文化精粹，是鮮活的道德教育資源。在高校教育中，知識技能教育是人才的輔助教育，而道德教育則是人才培養的根基和旨歸。

4.集體教育。集體教育是讓人更好融入集體，奉獻力量，是為個人發展夯實基礎，為社會進步提供支持的教育。有“不以一己之利為利，而使天下受其利；不以一己之害為害，而使天下釋其害”，提倡要以集體利益為重，將集體的損失降至最低；有“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，提倡從集體利益出發，顧全大局；有“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”，提倡集體內部團結協作，齊心合力完成目標。在高校思想政治教育中，要善于借助傳統文化中的集體觀念，重視學生的集體教育，鼓勵大學生融入集體，感受團隊的力量和集體的溫暖。

二、思政體系中加強傳統文化教育的建設原則

1.因材施教的原則。教育家孔子根據自己學生的性格特點和智力水平，用不同方法進行教育，把學生培養成不同的人才，這就是早期的單獨教育。每個人都是獨一無二的特殊個體，既有共性，又有個性。因材施教不僅體現在知識教育上，也體現在思想政治教育上。有的學生個性活潑外向，善于與人溝通，他們能夠不斷調節自己與外界環境的不合，主動接受教育；有的同學個性內斂，不擅交際，遇到問題更傾向于自我反省與個人解決。對于這類同學，要更加注意教育方式的合理性，避免適得其反。另外，男、女生間也存在著生理和心理差異，高校應看到他們自身的優勢與不足，因勢利導，幫助各類學生成長成才。

2.以人為本的原則。“天生我材必有用”，傳統文化肯定每個人的價值與人格尊嚴，強調人應該關愛自己，尊重他人。教育是一項高尚的事業，教師是學生靈魂的工程師。人本主義倡導的教育是以尊重學生的主體性和主動精神、注重發掘人的智慧潛能、注重培養人的健全個性為特征的教育。學校應構建適合學生潛能主動發展的模式，創設良好的學習情境，教導學生自尊、自愛、自重，通過個人努力肯定自我價值，贏得他人尊重；另一方面，還要教導學生尊重他人、關心他人、理解他人，肯定他人的人格尊嚴和價值。

3.注重環境的原則。“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。作為群居生物，人受環境的影響是不可避免的，“近朱者赤，近墨者黑”。環境往往直接影響人的情感。要想加強大學生的思想政治教育，就必須從大環境抓起。集體的構成、集體的精神風貌以及學生干部在學生群體中的作用都起著至關重要的作用。善于利用良好的大環境往往更易幫助學生形成合理的自我意識、良好的生活學習習慣和正確的價值判斷與價值選擇。

4.自我教育的原則。傳統文化強調自我教育，常有“吾日三省吾身”等例子出現。教育的最終結果是學生的自我教育，這是個體實現自我完善、自我提高和自我發展的重要基礎。大學學習是大學生邁出獨立生活的第一步，大學教育就是要教育學生學會自我管理。自我教育是最深刻、最直接的教育方式，也是最有用的教育方式。外界環境督促沒有內心敦促那么強烈，若自我拒絕接受，那么外界教育便是徒勞無功。因此，要夯實思想政治教育成果，就得充分發揮大學生的主體作用，將外界的道德規范吸收成為自律的主觀能動性，從而規范自己的行動，達到理想的教育效果。

三、傳統文化教育融入思想政治教育的途徑探析

為把傳統文化與思想政治教育有效結合，要充分考慮當下的時代特點及學生的期望值，力求辦出學生參與度高、教育意義深刻、影響力廣泛的活動。思想政治教育以傳統文化為載體，要求教育者以身作則，用品德和行動感染、教育學生，營造一個良好的環境氛圍；同時，要注意到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，將理論教育和實踐教育結合起來。

1.積極開展日常傳統文化教育建設工作。在日常教育工作中，應當重視班團文化建設、年級文化氛圍培養和院系之間交流。教育者應當抓住一切機會對優秀的傳統文化加以宣傳和推廣，建立思想政治教育基地，提高學生對傳統文化的認識，提升學生自我教育能力。比如在學院品牌活動、年級素質拓展和班級主題班會中，圍繞傳統文化的內涵，開展相關知識競賽、公益活動等。這種方式的最大優點在于與學生學習生活息息相關，能夠讓學生在日常活動中感受傳統文化的魅力，在不知不覺中提升自己的思想意識。這種方式也是傳統文化教育建設中最常見、最易控制的方式。

2.借助特殊節點進行傳統文化教育工作。教育者不必拘泥于固定形式的活動，可以多角度、多方面、深層次的進行側面烘托，展示傳統文化的思想政治教育作用。其中將活動與典型事件、節日結合便具有正面積極的作用。在信息便捷的時代，典型事件往往具有很高的關注度與參與度，特別是針對青年學生。時政熱點有些是計劃性的，而有些是很突然的。面對這種情況，也考驗教育人員的靈活性及應變能動性。將傳統文化教育的開展與特殊的時間節點結合起來，如反法西斯戰爭70周年等時間點，開展相關紀念活動，不僅能調動學生的積極性，也能使活動效果最大化。

3.聯系典型夯實教育工作成果。典型案例往往具有較強、廣泛的影響力，在社會輿論內容中是一個重要的組成部分。教育者應當盡力去挖掘這些資源里與學生興趣的契合點，從而實現傳統文化的教育工作。同時，在借助典型人物方面可以多從學生的角度考慮，例如挖掘知名校友及優秀學長學姐的故事。真實的經歷往往最打動人心，并且他們的經歷是相似的，更能夠引起共鳴。榜樣的力量是無窮的，要善于抓住學生的心理訴求和傳統文化的思想政治教育工作的聯系點，以一種相對主動的方式促使學生主動接受教育。典型教育常常容易留下深刻的印象，成為長久不斷的源動力，有助于學生提高自己的自覺性，并通過日常活動影響他人，形成鏈式反應。

四、結語

針對大學生思想政治教育，中國傳統文化是一片理想的沃土，蘊含著豐富的資源。思想政治教育從中國優秀傳統文化中吸收營養，文化也在自身內容的建構上進一步豐富和與時俱進，這是一個相互的過程。因此，將傳統文化融入思想政治教育中，能更好的發揮傳統文化的作用，有效提高當代大學生的思想政治意識。

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