基于問卷調查的化學信息學教學內容與模式研究

仵博萬　王鳳　杜淼

摘要：基于對化學、化工專業學生的問卷調查，探討了化學信息學課程的教學內容與模式，研究了傳統課堂教學與網絡平臺教學相結合模式及其應用情況，總結了教學中存在的問題與改進的措施。

關鍵詞：化學信息學；問卷調查；教學模式；混合式教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0207-02

進入新世紀以來，科學技術獲得更加迅速的發展，知識總量大大增加，且更新周期越來越短。處在這樣一個高速發展的信息時代，如果對各種文獻、數據和信息的應用仍然以傳統的方式進行處理和傳遞，顯然己經不能適應實際需要。運用計算機來管理、處理和表達相關信息，通過互聯網和數據庫來獲取與傳遞所需信息成為信息學的核心內容[1]。因此，主動地適應信息化的趨勢，培養學生在研究中獲取、分析、加工和應用信息的能力，是化學信息學面臨的重要課題。基于這一現狀對本學院化學、化工專業學生展開調查，研究化學信息學課程在本校存在的問題及其解決方案。

一、化學信息學課程教學安排及效果調查

1.教學安排。課程教學總課時為36課時（講授20課時+實踐16課時）。講授內容包括：化學信息的檢索基礎知識（檢索語言、技術、策略等）；化學軟件；數據庫設計；程序編寫；分子模擬；ChemBioOffice、文獻管理與EndNote，信息處理與Origin的使用等。實踐內容包括利用學校圖書館查閱相關文獻及電子期刊、利用ChemBioOffice表示化學信息、利用EndNote管理文獻以及通過Origin進行數據分析及作圖等。

2.問卷調查設計。利用問卷調查，對授課的理工科本科4個班級共177人進行問卷調查，有效問卷回收率為90.96%。調查問卷設計了單選、多選及開放式問題等，問卷內容包括四大主題：①學生學習該課程的興趣，如是否預習、是否按時完成作業等；②學生學習化學信息學前的相關基礎水平，如信息獲取習慣、使用過的信息獲取工具及圖書館文獻資源、信息管理方法與學習的結合情況等；③學生對化學信息學的認知及需求；如課程的內容、課程開設時間、學習方式及學習目的等；④對教學安排的評價，如授課形式和內容、作業效果、學習收獲、可以改進及拓展的方式等[2]。

3.調查結果。

（1）學生的學習興趣及其積極性調查結果（見表1）。

調查表明，大多數學生對學習化學信息學課程比較感興趣，完成作業也比較積極，每天都會在該課程上花30分鐘到1小時的時間。

（2）學生學習化學信息學課前的相關信息素養基礎水平調查結果（見表2）。

調查表明，學生在上課前主要利用谷歌、百度等搜索引擎作為信息源搜索網絡信息，對于圖書館專業電子數據庫、網絡學術搜索等的了解和使用率較低。

（3）學生對化學信息學課的認知及需求調查結果（見表3）。

調查表明，學生學習這門課主要是想獲取信息和利用信息，說明學生認為學習這門課還是非常有必要的。

（4）學生對教學安排的評價結果（見表4）。

調查表明，學生希望從課堂上多學習文獻檢索、ChemBioOffice、Origin等方面的知識，并且有72.32%的學生希望老師增加課外知識的講授，擴大知識面。

（5）學生對學習收獲的評價結果（見表5）。

調查表明，有90.4%的學生認為學習這門課程對于今后的學習是有作用的。

對于開放式問題：“你認為本課程可以改進的方面？”學生們的提議主要有：（1）課時太少；（2）希望在課堂上老師先演示，再輔導學生進行課堂練習；（3）更詳細地介紹文獻檢索知識、ChemBioOffice、Origin等知識；（4）活躍課堂氣氛，增加趣味性；（5）擴展課程內容；（6）充分利用網絡教學平臺；（7）課程提前開課等。

二、化學信息學課存在的問題及改進的措施

目前高校的化學信息學課時有限，要在有限的課時內解決好理論體系的鋪墊和有針對性應用實踐問題，并且兼顧專業學習的通用性和專業性確實不易。從問卷調查可以看出，學生希望在大二就了解化學軟件的應用并學習到網絡學術信息等內容，學校應該根據學生的具體情況提前開課，以便于學生更好的學習這門課程[3]。要在有限的時間內不斷提高教學質量，我們計劃做好以下幾點：⑴在傳統教學體系中積極探索化學信息學教學的新形式與新內容：對于不同的學生布置不同的作業以激發學生的興趣。⑵注意學生的參與和互動，積極調動學生的思維。⑶遵循演示—學生探究性操作—教師輔導及總結的教學模式。⑷充分利用網絡教學平臺，開展混合式教學，即傳統課堂教學與網絡平臺教學結合。學生利用網絡平臺在時間、內容選擇上更自由，可以根據需要和興趣，利用閑暇時間自主學習，這有助于解決課堂課時不夠和針對性不強的問題。⑸著重培養化學數據分析與繪圖技巧。[4]

參考文獻：

[1]楚勇，葉德泳.新藥研發中的化學信息學課程教學體會[J].藥學教育，2014，（03）：42-45.

[2]洪堅，李燕群，楊秋漪，羅浩瑩.基于問卷調查的高校文獻檢索課的混合式教學研究——以昆明理工大學為例[J].圖書情報工作，2014，（S1）：239-241.

[3]張莉，毛靜，金繼波.學案導學對改善高中學生化學學習方式的初步調查與研究[J].化學教育，2008，（07）：52-55.

[4]琚海燕，李明，彭俊軍，吳劍虹.化學信息學課程內涵及其教學效能的提升對策[J].廣州化工，2015，（17）：208-209，238.