關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的幾點建議

徐永平

【摘 ? ?要】小學(xué)科學(xué)知識具有很強(qiáng)的綜合性，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高有著重要的作用。要想提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果，就需要教師從整體上對教學(xué)進(jìn)行改善，本文結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，就如何做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) ?教學(xué)觀念 ?方法 ?活動 ?資源

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.086

目前很多學(xué)校對科學(xué)課都不夠重視，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，在教學(xué)中存在很多弊端，影響著學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，在素質(zhì)教育的大背景下，教師要采取有效的措施，做好小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為教學(xué)營造良好的氛圍

很長一段時間以來，受到應(yīng)試教育的影響，人們在小學(xué)階段通常只關(guān)注語數(shù)外三大主科的學(xué)習(xí)，沒有充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展所起的重要作用，沒有為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。最突出的一點表現(xiàn)在師資力量的投入上，很少有專業(yè)的社科類教師來進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的授課，所安排的教師通常年齡較大，不具備相關(guān)的專業(yè)知識和能力，這些教師對教學(xué)沒有什么大的追求，只求在規(guī)定的時間內(nèi)講完課本上的內(nèi)容即可，看不到科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的積極作用。同時，在很多學(xué)校的期中、期末考試中都不會對小學(xué)科學(xué)進(jìn)行考查，這就使得教師更加不重視自己的教學(xué)工作。要想使這種現(xiàn)象得到改善，就需要教師從多個方面努力。首先，各級教育主管部門要建立和完善相關(guān)的政策和制度，做到嚴(yán)格執(zhí)行，做好監(jiān)督和管理工作加大對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的考核力度，將其納入升學(xué)考試中，以這種方式促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效開展;其次，招聘和選派相關(guān)專業(yè)的教師來進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，以此提高教學(xué)的專業(yè)性，規(guī)范教學(xué)，促進(jìn)教育的健康發(fā)展;最后要轉(zhuǎn)變小學(xué)科學(xué)課教師古板的思想觀念，讓其充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，為教學(xué)的順利開展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍。

二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計

在任何學(xué)科的教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看作教學(xué)的主體，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。科學(xué)知識有些具有很強(qiáng)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動的參與到教學(xué)中來，但是對于小學(xué)生而言，由于孩子年紀(jì)較小，自我控制能力比較差，很難在整個教學(xué)過程中保持注意力，容易出現(xiàn)走神的狀況，這就需要教師要采取有效的方法，在課上將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中去。教師在備課時，不僅要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)工具，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計，為學(xué)生的思考和探索留出一定的空間，還要充分考慮學(xué)生各方面的特點，使教學(xué)更為合理、科學(xué)。

比如在進(jìn)行花的結(jié)構(gòu)的教學(xué)時，教師要在上課之前準(zhǔn)備好形狀各異的花，小學(xué)生對花都十分喜歡，如果不能進(jìn)行有效的處理，會造成課堂秩序的混亂，于是教師可以在課堂上可以把學(xué)生分成幾個小組，每個小組內(nèi)只分配一種花讓學(xué)生去觀察，讓各小組開展觀察競賽，比一比誰觀察得更仔細(xì)，這樣就將學(xué)生的注意力吸引到了學(xué)習(xí)中來。還例如在進(jìn)行熱傳導(dǎo)部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以采用多種方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的疑問，真正的將學(xué)生作為教學(xué)主體。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去探究為何會出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象，將不銹鋼水杯中倒入開水，讓學(xué)生走上講臺去感受一下杯子外表面的溫度，學(xué)生伸出的手在碰到杯子時突然縮了回來，心中產(chǎn)生疑問：怎么杯子的外壁也熱呀？這些疑問的產(chǎn)生，正是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在心中產(chǎn)生了好奇心理，在學(xué)習(xí)的過程中就更為主動。然后教師再提供給學(xué)生一些塑料瓶、筷子、鐵絲等，問學(xué)生看到這些東西后，結(jié)合剛才的演示，有什么想法，學(xué)生們擺弄這些東西，提出了自己的問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的教學(xué)設(shè)計，能夠有效地提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣，給學(xué)生帶來更好地成功體驗。學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和探究，也有助于其自身創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

三、采取有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂是科學(xué)知識學(xué)習(xí)的主要場所，采取有效地教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對科學(xué)課的積極性，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，提高教學(xué)的效率，使學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課有很多種教學(xué)方法，相比于其他課程，科學(xué)課有其特殊性，課本中的認(rèn)識活動普遍具有階段性。在所有知識的學(xué)習(xí)過程中，都要經(jīng)歷從感性到理性的過渡，因此教師在具體的教學(xué)過程中要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取合理而有效的教學(xué)方法，來提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

比如在進(jìn)行《云的觀測》部分知識的教學(xué)時，教師要采取觀測法和動手實踐法有效地開展教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去觀察天空中的云，去觀察云的數(shù)量、猜測云的高度，描述云的形狀，假如當(dāng)天的天氣情況不利于對云的觀察，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，為每組學(xué)生提供一個圓形的硬紙板，將直板分成四部分，讓學(xué)生將依照剛才自己對云的觀察，將身邊的紙片撕成云的形狀，將這些代表云的小紙片放到圓形的硬紙板上，當(dāng)學(xué)生們覺得這些紙片已經(jīng)能夠很好的表示剛才自己所看到的天空中的云時，將它們緊密的擺放在圓形硬紙板上，觀察這些紙片在硬紙板上所占的面積，根據(jù)這個來判斷天氣情況，如果所占面積較多，天氣就是陰天，如果所占面積達(dá)不到紙板面積的一半，則為多云的天氣。這樣可以把大部分的課堂時間都留給學(xué)生，讓其進(jìn)行自主的探索和研究，通過自己的觀察和動手實踐，更好地掌握本節(jié)課所學(xué)知識，進(jìn)而提高教學(xué)的效率，同時鍛煉學(xué)生的思維能力和動手實踐能力。

四、借助多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動

小學(xué)科學(xué)的綜合性很強(qiáng)，教學(xué)中涉及到的不僅僅是課本中的內(nèi)容，還與人們身處的人文和自然環(huán)境有關(guān)，這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)的時候，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，有效整合社會、家庭、學(xué)校以及網(wǎng)絡(luò)中的各種教學(xué)資源，來擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在一種廣闊的知識背景下，更好地體驗科學(xué)知識，在日常生活中進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，來提高教學(xué)的趣味性，使得教學(xué)更加生活化，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，并且能夠運用科學(xué)知識解決實際生活中的問題。比如在進(jìn)行《土壤成分》部分知識的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到郊區(qū)的田野、菜地中，或者來到學(xué)校的花壇旁，讓學(xué)生對土壤進(jìn)行觀察，觀察土壤的顏色，看土壤里有哪些動植物，讓學(xué)生用手感知土壤，將這些土壤帶到實驗室進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

通過對教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)活動的積極開展，使學(xué)生在一種輕松、歡快的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識有形象、準(zhǔn)確的了解，同時又鍛煉了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上了科學(xué)課的學(xué)習(xí)。