信息技術與教育關系新論

曹殿波　張莉靖

摘 要：文章在深入探討了教育的本質和信息技術的本質的基礎上，對兩者的關系形成了新的認識，認為人類的認識過程就是信息的流通過程、重組過程，這其中所有的途徑與手段都是信息技術。這種廣義上理解信息技術有利于對概念本身的認識并且促進狹義信息技術在當前教育實踐中的合理運用。

關鍵詞：信息技術；教育；關系

中圖分類號：G423文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0271-01

一、教育的本質與功能

社會意識是和社會存在相對應的基本范疇。是對社會精神生活過程的總概括，是人們對一切社會生活的過程和條件在觀念上的反映。從與社會經濟基礎的關系上來看，社會意識又可區分為兩種：屬于社會上層建筑的社會意識形式和不屬于社會上層建筑的社會意識形式[1]。前者是對一定的經濟基礎以及由經濟基礎所決定的政治制度的反映，是社會意識諸形式中構成思想上層建筑的部分，其中包括政治法律思想、哲學、道德、宗教、藝術和大部分社會科學。這些思想上層建筑和政治上層建筑一起構成了全部上層建筑體系，并服務于經濟制度和政治制度。屬于上層建筑的意識形式也稱社會意識形態，在階級社會里具有階級性。而不屬于社會上層建筑的社會意識形式主要是指自然科學、技術科學和一部分社會科學、思維科學，如某些管理學、語言學和形式邏輯等。這部分社會意識形式反映了自然現象和不屬于經濟基礎的某些社會現象，它們同生產力聯系密切，而同經濟基礎聯系要經過生產力的“折光”才能發生，不具有階級屬性，因而不是屬于上層建筑的社會意識形態，只是社會意識形式中的非意識形態部分。……