如何提高職業教育教學質量

孫淑麗

摘 要：我國目前的職業教育發展前景十分廣闊，因此，提高職業教育質量，培養技術型人才的作用也可見一斑。未來，具備綜合能力和職業素養的技術性人才將會在企業發展中發揮巨大的作用。

關鍵詞：職業教育；教師技能；考核制度

目前，我國的社會正在飛速發展，企業分類也日益清晰化、具體化、集中化。生產制造服務業加大了對擁有一定技能素養人才的需求量。對此，國家雖然投入了大量教育經費，也為職業教育的發展提供了制度保障，但是職業教育的教學現狀依然不盡如人意。過度追求經濟效益的目的違背了教學本身的初衷，導致職業教育的質量直線下滑，再加上考核的標準參差不齊，符合社會發展需求的技能型人才其實鳳毛麟角。因此，如何提高職業教育的教學質量成為亟待研究的課題。

一、具體情況具體分析，調節職業教育與經濟發展的適應關系

我國國土遼闊，地區之間的經濟發展水平差異較大，各地的生產力水平也有所不同。因此，培養適應該地生產力發展的職業技能人才成為重中之重。目前，我國沿海地區經濟水平較為發達，高新技術產業舉足輕重；而相比之下，生產制造業在內陸的比重偏大。這就要求在建立職業學校時做到具體問題具體分析，使得職業學校的專業分設、地理位置的選取、教學設備的安排都與該地的經濟發展水平相適應。合理的布局和分配對于提高該地生產力水平起著原動力導向作用，這樣一來，教學質量與經濟發展水平建立起了紐帶關系，技能型人才的輸出質量直接關系到了生產力水平的高低，學校的名譽也與教師的業績形成直接聯系，提高教學質量的任務就成為三方共同的責任，這種重視度的提高將有助于各職業學校進行良性競爭，也有助于優秀職業技術型人才的輸出。

二、完善考核制度，嚴格制定標準

目前，社會上刮起了“考證”熱風，職業資格證變成了工作的“敲門磚”，“能力考核”似乎成為可有可無的“形式主義”。技能型人才在工作中恰恰需要考核的就是實際操作的能力，所以社會上出現了很多從業人員實際能力與證書的考核結果不符的情況。市場化經濟帶來了經濟發展的自由化，但同時也形成了“效益第一”的不良風氣，甚至已經蔓延到學校這個培養人才的凈土之中。學校內部的考核制度十分寬松，與之相匹配的社會從業資格考核也放低了門檻，學生在技能考試中渾水摸魚。針對這種情況，應嚴格制定考核標準，并實行全國統一考核。在此基礎上，在聘用面試環節中增加操作技能考核的部分，注重考核學生的實際操作能力和實時應變能力。這種考核制度的嚴格化會激勵學校提高教學質量，完善教學設備，進而提高學生的技能水平和專業素養。

三、將教學“由靜轉動”，增加學生實踐機會

比起高等教育對學生文化素養的重視，職業學校更注重培養學生的技能。技能型人才動手操作能力的強弱直接影響到生產制造業發展的前景好壞。這便需要職業教育增加實踐學習的環節，提高實踐教學的質量。

首先，應從教材出發，結合當前企業研發的最新工藝技術，及時更新教材，改變傳統的編輯方式，化抽象為具體，使學生易于理解，并快速掌握企業工藝的理論基礎。接下來，應該將理論與實踐相結合，通過增加相關教學設備，為學生提供實踐的平臺。比如烘焙的學習課堂上，要加大烤箱的供給；烹飪的課堂上則要增多廚具的數量。在課堂化靜為動的基礎上，為學生課外的實地考察實習提供機會，增加與相關企業的合作，帶領學生進行實際工作場地的參觀，感受工作氛圍。另外，學校與相關企業建立紐帶關系后，可向企業推薦優秀的學生直接工作，這種制度在無形中也會為學生努力實踐、奮發學習提供動力。

四、提高教師素質，加強教師技能培訓

“傳道授業解惑”是教師要具備的基本素養。但是，現在職業教育規模呈縮小趨勢，教學規模也無法與當前經濟發展相適應，很大程度上是因為教師的技能不過關。許多教師的學歷不高，素質低下，甚至沒有教師資格證。這樣寬松的教師考核機制無疑是教學過程中質量上不去的主要誘因。因此，應整合高質量師資隊伍，為教師技能培訓投入一定教育經費。教師應定期參加相關技能培訓和技能大賽，與全國優秀技校教師進行定期交流和心得分享，不斷提高自己的個人素質和教學技能。另外，教師也應及時掌握最新的企業技術動向和就業導向，第一時間向學生傳達最新的信息，使學生了解目前企業的需求和未來的發展方向。從傳授的根源環節提高質量，就能保證學生的學習效果和未來從業時具備應有的職業素養。

我國目前的職業教育發展前景十分廣闊，因此，提高職業教育質量，培養技術型人才的作用可見一斑。未來，具備綜合能力和職業素養的技術性人才將會在企業發展中發揮巨大的作用。通過因地制宜，設立專業合理的職業學校，提高教師素質，增加學生實踐機會，劃定統一考核標準等方式提高教學質量，將會合理分配教學資源，促進教育的公平化、公正化、合理化。同時，職業教學質量的提高會使當前的教育水平適應社會的實際需求，削弱“教育利益化”“教學市場化”的不良風氣，使教育還原到純粹的本真面貌。國家加大對職業教育的重視力度，整改教育制度，投入教育經費的同時，學校應配合國家的政策，提高職業教育的教學水平，努力為社會培養新型的技術人才。

參考文獻：

梁文鵬.職業教育教學質量評價體系[J].中國成人教育，2011（14）.

編輯 趙飛飛