探究初中化學(xué)如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計

酈蘭萍

摘 要：作業(yè)可以說是重要的一大教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)能夠進(jìn)一步鞏固、延伸課堂所學(xué)知識。化學(xué)作業(yè)設(shè)計如果能夠做到科學(xué)有效，對于提升初中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果具有積極的作用，同時也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鍛煉學(xué)生的思維等。如下主要聯(lián)系初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計需要遵循的基本原則，即趣味性、以人為本、內(nèi)容貼近生活，探究有效優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略方法。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計；初中化學(xué)；策略；優(yōu)化

中圖分類號：G624文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0060-01

教師利用作業(yè)布置可以對學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)際掌握情況，掌握不同學(xué)生存在的個性差異，進(jìn)而可以提高教學(xué)活動的針對性。從學(xué)生的角度來看，對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的而言，作業(yè)這種方法十分重要。學(xué)生做作業(yè)，這一過程實(shí)際上就是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，是在原來的知識基礎(chǔ)上的進(jìn)一步升華。

一、優(yōu)化設(shè)計初中化學(xué)作業(yè)的基本原則

（一）突出趣味性

陶行知是我國著名的教育家，他認(rèn)為：“學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)和樂具有緊密的關(guān)系。”即學(xué)生要想真正將一門知識學(xué)習(xí)，首先具備對這門知識的興趣是最重要的前提，這樣在學(xué)習(xí)中才會形成動力，并持之以恒，一直堅持下去，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。就初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計來說一定要突出趣味性，在作業(yè)的形式與作業(yè)的內(nèi)容方面都應(yīng)該注意具有創(chuàng)意，具有一定的新穎性，使學(xué)生能夠進(jìn)入作業(yè)狀態(tài)，在具體的情景中展開思考，促進(jìn)學(xué)生能夠展開自主探究，積極主動地獨(dú)立思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在尋找答案與思考的過程中體驗到探索的樂趣。就初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計來說，老師可以通過化學(xué)謎語、化學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出相關(guān)問題。化學(xué)老師還可以設(shè)計一些有趣的實(shí)驗，讓學(xué)生親子參與動手，例如“自制番茄電池”就很不錯。這樣一方面可以使學(xué)生的知識積累進(jìn)一步豐富，同時又可以充分調(diào)動學(xué)生積極去完成作業(yè)。

（二）堅持以人為本

作業(yè)必須貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不要成為學(xué)生被迫接受不得不完成的一件任務(wù)。化學(xué)作業(yè)設(shè)計一定要結(jié)合初中學(xué)生目前的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生存在的個體差異。采取班級授課制，班級不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)動機(jī)存有很大的差異，有的學(xué)生具有很高的學(xué)習(xí)動機(jī)，具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，思維敏捷，可以較快掌握老師所教的知識。但也有部分學(xué)生與此相反，必須經(jīng)過反復(fù)的鞏固與訓(xùn)練才能完成知識的消化。所以，在化學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計過程中，教師必須對學(xué)生個體差異性充分考慮，結(jié)合學(xué)生的不同水平有針對行設(shè)計不同梯度的作業(yè)。如難度不是很高的題目“大米釀酒、木料制家具、石蠟熔化、水制冰塊這幾種現(xiàn)象中，是化學(xué)變化的有哪些”，這里實(shí)際上是從物理變化與化學(xué)變化的知識概念方面對學(xué)生盡興考查，要是加大題目的難度則可以對題目進(jìn)一步拓展，即詳細(xì)描述每一張現(xiàn)象變化的具體成因。同時需要把握，化學(xué)作業(yè)設(shè)計并非數(shù)量越多越好，必須把握適中原則，能夠以質(zhì)取勝，力爭試題涵蓋豐富的知識，具有典型性，避免試題考查點(diǎn)的重復(fù)性，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

（三）作業(yè)內(nèi)容需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計在內(nèi)容方面，需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生展開調(diào)研，仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活確定最終答案。使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，如食品中常見的有害物質(zhì)、液化氣油品的標(biāo)志、污染空氣的氣體有哪些等。如有這樣的題目，“低碳生活，綠色環(huán)保”理念中的“低碳”具體內(nèi)涵為節(jié)能減排，下列哪種做法與“低碳”的理念不相符合（）：A.使用可降解塑料；B.焚燒垃圾發(fā)電；C.焚燒大量秸稈；D.用舊報紙制作鉛筆桿。化學(xué)作業(yè)的設(shè)計聯(lián)系學(xué)生日常生活，可以增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的消化。

二、優(yōu)化設(shè)計初中化學(xué)作業(yè)的策略

（一）關(guān)于如何設(shè)計基礎(chǔ)化學(xué)知識作業(yè)

設(shè)計基礎(chǔ)性化學(xué)知識作業(yè)設(shè)計在目的上一般包括兩項：第一能夠使學(xué)生未來發(fā)展的相關(guān)需求得到滿足；第二學(xué)生已掌握的知識或生活經(jīng)驗。在關(guān)于化學(xué)基礎(chǔ)知識作業(yè)設(shè)計過程中需要完成基礎(chǔ)性知識與障礙性知識處理這種矛盾，要是習(xí)題逾越了學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知范圍，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生解題的信心；若題目太簡單，又會對學(xué)生的自我提高產(chǎn)生制約。所以在設(shè)計基礎(chǔ)性化學(xué)知識作業(yè)時需要注意分層次設(shè)計，如對如下內(nèi)容采用化學(xué)符號表示：（1）三個鋅原子；（2）氧化鋁；（3）空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的物質(zhì)。該習(xí)題的目的就是能夠使學(xué)生對化學(xué)符號與基本概念進(jìn)行鞏固。具有一定難度的習(xí)題見下：下面的物質(zhì)是肥料的為（）：

A.硝酸鉀（KNO3）；B.硫酸鉀（K2SO4）；C.磷酸二氫鈣（Ca（H2PO4）2）；D.尿素（CO（NH2）2）。

（二）如何設(shè)計開放性與探究性的化學(xué)作業(yè)

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計，需要適當(dāng)提高開放性與探究性作業(yè)的分量，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有積極作用，同時對于學(xué)生潛力的挖掘，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展都具有積極作用。在設(shè)計化學(xué)探究性作業(yè)時需要在內(nèi)容上注意與實(shí)際相聯(lián)系，在形式上有創(chuàng)意而且新穎，以多途徑的解題方法，開放性的問法調(diào)動學(xué)生的解題熱情，使學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)生綜合能力。如在物質(zhì)的組成成分這部分學(xué)習(xí)時，教師設(shè)計的題目為：我們在超市經(jīng)常會看到松花皮蛋，這種食品在我們的生活中很常見，但是同學(xué)們了解松花蛋是怎樣做成的么？對皮蛋制作料泥中的主要化學(xué)成分，如純堿、生石灰、草木灰等進(jìn)行分析。教師對學(xué)生布置的作業(yè)為，課后利用實(shí)驗探究這種方式，對皮蛋制作過程中需要的料泥的成分進(jìn)行分析，要求學(xué)生將記錄整個試驗過程，上交一份實(shí)驗報告料。

三、結(jié)語

初中化學(xué)教師設(shè)計學(xué)作業(yè)時需要注意尊重學(xué)生的個體差異，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠解放思想，改變傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)設(shè)計秉承的思想，與時俱進(jìn)，利用創(chuàng)新思維設(shè)計形式豐富新穎的習(xí)題，適當(dāng)提高探究性習(xí)題、開放性習(xí)題所占的分量，避免實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，使得化學(xué)作業(yè)真正起到提升化學(xué)教學(xué)效果的目的。

（作者單位：陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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