班主任在初中語文教學中的創新管理研究

彭經國

摘 要：在生活交流中語言是重要的工具，尤其是要從語文相關課程中去獲取。學生在學習語文知識的過程之中班主任扮演著無可取替作用，者對學生培養自身語言能力十分關鍵，其教學在實際落實之中班主任在課堂上需要扮演好教師受教以及管理者角色。依照學生切實情況落實教學管理，運用自身在教學管理方面的優勢，全方位去激發所有學生在語文學科中產生濃郁學習興趣，促使學生能夠在初中學習階段實現健康且創新的發展。文章針對班主任在初中語文學科教學中實施創新性管理展開研究。

關鍵詞：班主任；初中；語文教學；創新管理；研究

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0037-01

一、引言

伴隨時代發展以及進步，各界提升了對學校學生在人文素質方面的要求與重視程度。學習語文學科知識在初中階段可作為提升學生多方面素養有效方式之一。然而，現階段現初中的班主任尚未充足重視學生對語文學科的學習，很難提升他們在閱讀方面的理解能力、表達方面的交流能力，間接制約了培養學生各項素質。因此，班主任應該充足意識語文學科在義務性教學之中的重要意義，務必成為學生學習語學科的引導者，從而培養衙門養成一個良好學習習慣，提升自我在學習生活中的素養。

二、初中語文教學創新管理特點

（一）知識多樣性

在初中階段語文學科知識具有較強的多樣性，它主要體現在：字詞量的擴充，運用普通話能夠標準其有感情朗讀出課文內容。同時要形成良好的朗讀習慣，要求將速度控制在500字/min。在整體上對課文內容進行感知，另外具備較多的文學作品、古代詩詞以及文言文等可進行鑒賞。例如：《桃花源記》、《使至塞上》、《魯濱孫漂流記》等，較好展現了文章內容及形象。在寫作方面還包含記敘文、散文、說明文以及應用文，此外還有口語交際和語文常識，它們涉獵了多樣性的知識，能夠提升學生學習語文知識的欲望。

（二）情感復雜性

語文課程在初中階段的課堂教學中具有較強復雜性情感，尤其是文言文、詩歌以及課外閱讀足以體現出語文在教學中的特征。無論是拜讀或是學做，其整體內容皆要滿足現今社會對其情感豐富及人物復雜心理的需求。由于語文教學具有一定的綜合性，要求內容要簡化并足以突出重點，它更加注重知識、能力、情景等間存在的聯系。學生在進行寫作之時，要依照具體要求進而明確表達出中心內容和真實的情感，利用聯想、想象等方式切實表表達出豐富內容，進而達到對復雜情感表達的目的。

三、初中語文教學中班主任創新管理措施

（一）獨特的教學魅力

班主任借用教學工具提升自身在教學中獨特的魅力，此工具將貫穿整個教學過程。在教學的精美工具接入下，展現出教學優勢所在。由于語文學科在教學中和其他學科相比存在較大差異性，有著較少的種類，其班主任依照教學實際內容去進一步挖掘在生活中存在的聯系，進而構建出用于教學的獨特工具。與此同時，其班主任可令學生親自動手去建設。例如：依照語文在教學上的內容，進而描繪出和腦海相一致的畫面，積累他們在語文方面的素養，提升他們自身綜合素養。由于肢體語言歸屬教具之內，故在教學中可提升班主任的威嚴，把肢體語言、教學內容進行整合，可以有效提升班主任的教學效果。

（二）提升學生心理素質

學生應具備的基礎素質就是心理素質，教師應該通過其語文教學令學生養成良好習慣及心理素質，進而他們可運用平常心態去解決問題。多數班主任習慣借助主題班去深入心理教育，此形式具有正式性但卻需要花費較多精力去籌備。既要充分運用教學有關資源，還要徹底研究語文的教材，從而挖掘教育因素予以融會貫通，令學生享受良好且健康的心理教育。例如：講解《范進中舉》時，班主任可令學生思考主人公在中舉后瘋掉文章的協作意圖在何處？同時，也可在其中滲透一些心理教育知識，使學生可以輕松、快樂變換思想。

（三）鞏固德育教育成果

在教材中多數閱讀類文章皆可作為學生予以德育教育有效教材，其班主任應該利用自身教學優勢發揮出閱讀教材具有的作用，令學生在思想上得以熏陶、感染，從而在思想上產生共鳴。學生在學習以及生活之中可展現較好心態，在班主任的引導之下，再次鞏固德育教育相關成果，促進學生的德育發展。比如：在8A的第三單元之中《背影》和《我的母親》以及《父母的心》，其主題體現出了至愛的親情。其中“感人心者，莫先乎情。”表明了情感教育真正意義及內涵，班主任運用以上文章在學生身上能夠達到對感恩教育的滲透目標，令學生感恩父母對自己一生的付出。

（四）豐富課堂教學環境

通過豐富課堂的形式達到了對教學環境的改善，進而吸引了眾多學生的注意力。多數學生認為班主任在語文課堂教學之中具有枯燥性，需要在課堂上表現得規規矩矩，故很多時候都削弱了他們的積極性以及注意力。就此狀況班主任務必要構建出和諧的關系。通過和學生間積極展開交流，掌握他們在學習中的興趣點，利用教學活動去豐富課堂，以此實現了教學環境的完善。例如：令學生在課堂上演繹一些有故事情景的文章內容，強化他們的語言表達能力。此外，利用多媒體教學設備播放一些學生愿意觀賞的文學類話劇，令他們在語言的報答技巧上得到有力提升。

四、結束語

通過對初中語文在教學中管理創新特點分析，進而提出班主任在語文教學中實現創新管理的有效措施，主要是通過提升教學獨特魅力、在心理上的素質和對德育教育成果的鞏固以及豐富課堂教學環境等落實，只有科學貫徹以上措施，才能提升班主任在語文學科教學上管理的創新性和工作效率。學生在增加自身素養以及學習技能同時，為班主任各項管理工作提供了有力保障，促進語文在初中教學中實現長期發展目標。

（作者單位：渠縣涌興中學）

參考文獻：

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