淺析小學體育教學中存在的問題及解決對策

黃海濤

【摘 ? ?要】小學體育教學對于提高學生的體育素質有重要意義，是素質教育的重要組成部分。小學體育教師應充分發揮教學中的主導地位，充分站在學生的角度上選取教學內容，利用各種教學手段，進行教學設計，提高小學體育的教學效率。本文在充分分析小學體育教學實踐的基礎上，分析了體育教學中存在的問題，這些問題我們可以從教學手段、教學策略和教學理念等方面加以解決。

【關鍵詞】小學體育 ?教學 ?問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.157

體育教學從古希臘開始就受到人們的重視，蘇格拉底曾提出將德智體美等結合起來的和諧教育觀點;斯巴達的教育更是將軍事訓練作為教學的主要內容;在中國古代傳統教學科目“六藝”中，與體育教育有關的“射、御”也占據了重要地位。可見，體育教學在小學教育中占據重要的地位。近幾年，隨著素質教育的深入發展，學校教育對提高學習者的綜合能力越來越重視，在學生眾多綜合能力中，學生的身體健康受到學生家長和社會的關注，教師的教學觀念也在不斷更新，這些因素都致使小學體育受到越來越多的重視。但是，由于各種原因，教師對體育教學的研究不多，在實際的體育教學中，還存在各種問題。下面我們具體探討一下這些問題。

一、小學體育教學中存在的問題

（一）社會各界對小學體育的重視程度低

盡管家長非常關心學生的身體健康水平，但是卻很少關心學生的體育課，很多家長甚至認為，小學上課的時間有限，上體育課耽誤了學生學習的時間，體育課的內容，如：各種體育游戲或體育運動，學生平時也可以做。受到師資力量的限制，學校對體育課重視程度較低，一方面因為體育課包含的內容豐富，很多學校不能為學生提供體育運動的場地。現在很多小學常常只有室外籃球場或足球場，很少有室內的體育館，至于網球、游泳、排球等必須有專業場地才能進行的運動，大部分學校很少涉及。

另一方面，由于學校安排的體育課較少，體育老師的需求量較少，很多學校為了節約教師資源，往往不會聘請專門的體育教師，而是讓其他科目的老師兼職體育教師，就算是專業的體育老師學校也會給體育老師安排其他的教學課程。這樣就分散了體育教師的精力，使體育教師不能專心鉆研體育教學，甚至因為其他課程而忽視了體育課程，因為在很多教師的觀念里，上不上體育課對學生的影響較小，有的觀念落后的學校，甚至在考試前占用體育課的時間進行復習。從教師的角度來看，由于小學體育不是考試課程，對教師沒有考核標準，很多教師缺乏研究體育教學，提高教學質量的動力。

由于小學生的生活水平不斷提高，很多學生都不喜歡枯燥、辛苦的體育課堂，學生喜歡做游戲、玩耍，對提高自身運動能力的專業訓練很反感。不管從教育者、受教育者的角度，還是從教育環境的角度來考慮，對小學體育課的重視都很低。

（二）教學內容單一，教學方法沒有吸引力

小學體育大都在室外進行，盡管小學體育有專門的教材，但是大部分學校很少按照教材內容進行教學，很多小學體育課只是進行簡單的隊列訓練和跑步練習。對于各類體育運動，小學體育教學中很少涉及，簡單的教學內容使學生對體育逐漸失去了興趣，由于教學內容簡單，教師也不會針對教學內容專門進行教學設計，這就導致小學體育變得枯燥乏味。

（三）對學生的身體狀況缺乏關注

小學生正處于身體成長發育的關鍵時期，小學生身體容易受到傷害，所以，體育教師應該站在學生的角度，充分考慮學生的能力安排課堂內容。有些動作對老師來說很簡單，但是有可能對小學生有傷害;不同年級的學生身體發育程度也不同，小學體育教師應該充分了解學生的身體狀況，把學生的身體健康放在教學的首位。然而，在具體的教學實踐中，教師往往忽略了這些內容，比如，在進行激烈的體育運動前，沒有充分地帶領學生進行熱身運動。

二、小學體育教學中存在問題的解決對策

（一）運用多樣化的手段，提高小學體育課的重視程度

首先，可以通過講座、宣傳的方式轉變教師、學校、家長、學生的觀念，其中，最重要的是轉變教師的教學觀念，然后通過教師向學生、家長傳遞這種觀念。在針對小學體育教師的專門培訓中，可以應用現實生活中的生動例子說明體育課對小學生的重要作用。例如：我國小學生的肥胖率、近視率和小學生體質調查。

其次，國家應加大對小學體育教學的投入。學校可以利用這些資金建設自己的體育館，豐富教學內容，增大體育課的吸引力和教學內容。學校還可以招聘更多專業的專職體育老師。

最后，可以通過舉辦體育教學比賽的形式，提高教師對體育課程的重視程度。這種教學比賽給了體育教師一次展示自我的機會，同時可以激勵更多的教師深入研究體育教學。

（二）豐富教學內容和教學策略，激發學生的學習興趣

為了增強小學生的體質，提高學生的身體素質，小學體育教師應該增加體育的教學內容，除了簡單的跑步訓練外，教師可以增加一些學生喜歡的體育運動，尤其是一些簡單好學對場地要求不高的運動，可以是籃球、足球、羽毛球等，不同于專業的體育訓練，這些簡單的運動只是為了提高學生的健康水平。現代社會隨著生活水平的提高，小學生由于飲食不合理，運動時間很少，導致肥胖問題，所以，小學教育更應把體育運動放在教學的首位。針對不同的教學內容，教師可以采用多樣化的教學手段，活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情，可以采用游戲的方式開展教學，如花樣跳繩、老鷹抓小雞、拔河等;還可以充分運用學校擁有的體育器材。教師應充分了解學生的興趣點，針對學生的興趣安排教學內容。

（三）立足學生的身體健康，進行教學設計

小學體育不是考試的內容，沒有考試作為導向，很多體育教師就隨意安排教學內容。豐富的教學內容是值得提倡的，但在選取教學內容時，必須有一個核心標準，這個標準就是學生的身體健康。在上課前，教師應當先了解學生的身體健康，有些對身體狀況要求較高的運動，教師可以有選擇的進行。在體育課上，教師應帶領學生進行充分的熱身運動，在體育運動結束后讓學生及時補充水分;在體育課上，教師應當給學生講如何合理膳食、健康運動，并提醒學生身體健康的重要性。教學設計還應該有針對性，對于那些身體偏弱的孩子，教師不應安排高強度的練習;對于那些肥胖的孩子，教師可以適當增加他們的運動量。

作為一名小學體育教師，我們有責任在實際的教學中，避免出現上面提到的問題，并結合教學實踐經驗找到最合適的教學方式，進而提高小學體育教學的質量。