財務管理案例教學效果模糊綜合評價

王娜 吳鳳菊

摘要：案例教學效果評價對于案例教學具有非常重要的意義。文章在分析影響財務管理案例教學效果因素的基礎上，構建了財務管理案例教學效果評價指標體系，并采用層次分析法和模糊綜合評價相結合的集成方法，對財務管理案例教學效果進行綜合評價，給教師的案例教學提供指導。

關鍵詞：案例教學；效果評價；AHP；模糊綜合評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0199-02

一、財務管理案例教學的必要性

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（case-based teaching），起源于1920年代，由美國哈佛商學院（Harvard Business School）所倡導，當時是采取一種很獨特的案例形式的教學，這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，提高學生解決實際問題的能力。

財務管理是一門應用性學科，其實踐性很強。對于財務管理的講授，必須注重實踐，強調對學生實際操作技能和解決問題能力的培養。案例教學法正是這樣一種注重實踐的教學方法，它通過案例分析讓學生掌握并鞏固所學的專業知識，并且能夠提高學生分析和解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

20世紀90年代以來，案例教學在我國開始受到關注，高校也越來越重視財務管理課程的案例教學，紛紛列入教學改革計劃，受到教師和學生的歡迎，但對于案例教學在財務管理課程中起到的實際效果卻比較模糊。本文從財務管理案例教學效果評價入手，基于案例教學中教師、學生、案例三個角度構建評價指標體系，并借助模糊綜合評價法對案例教學效果進行綜合評價，從而規范、指導教師的教學活動，促進學生更好地學習，并且通過信息反饋來改進和完善教學。

二、財務管理案例教學效果指標體系的構建

構建科學合理的評價指標體系是對財務管理案例教學效果進行正確、客觀評價的基礎和關鍵。在構建評價指標體系的過程中，要充分分析影響案例教學效果的各種因素，依據目標一致性、指標獨立性、整體完備性、可行性的原則，總結已有的關于案例教學效果評價體系的基礎上，構建了綜合反映財務管理案例教學效果的評價指標體系。該指標體系從案例、教師、學生三個角度，包括案例準備質量、教學組織質量、學生感知狀況三個準則，在準則層下，相應地設置了指標層。根據這些指標之間的相互關聯影響以及隸屬關系，形成一個包含三個層次的分析結構模型（如表1）。

三、財務管理案例教學效果模糊綜合評價模型

1.用AHP法確定指標權重。

（1）根據上面構造的層次分析結構，在各層元素中進行兩兩比較，建立比較判斷矩陣。這一步驟應由多位有經驗的案例教學教師填寫咨詢表后形成。教師運用所擁有的知識和豐富的經驗，對各層次的指標進行兩兩重要性比較，用1—9標度法對重要性程度賦值，從而得出各個層次的判斷矩陣，如A=（aij）nn，其中aij表示第i個指標相對于第j個指標的重要性標度。

（2）層次單排序，確定各指標權重。這里采用簡單的方根法來確定各指標權重：

（3）進行一致性檢驗。一致性檢驗的目的是檢查教師在判斷指標重要性時，各判斷之間是否一致，避免出現相互矛盾的結果。一致性可以通過隨機一致性比率CR來檢驗：

而RI的值可以在平均隨機一致性指標表中查得。

當CR<0.1時，說明不存在邏輯矛盾；否則，要對判斷矩陣進行修改。

2.模糊綜合評價。

（1）確定因素集和評語集，根據評價指標體系建立相應的因素集。對于指標層，有U={Ui1，Ui2…Uim}，m為準則層下相應的指標個數。評語集設置為V={V1，V2，V3，V4}={優，良，中，差}。

（2）一級模糊綜合評價。對每一個指標進行單指標評價，根據教師們的評價，可以得出模糊關系判斷矩陣：R=（rij）m*n，m為因素個數，n為評語個數。其中rij表示從因素Uim著眼，該評判對象被評為Vj的隸屬度，也就是第i個因素在第j個評語上的頻率分布。R中不同的行反映了某個被評價事物從不同的單因素來看對各等級模糊子集的隸屬程度，用模糊向量W將不同的行進行綜合，就可得到該被評價事物從總體上來看對各等級模糊子集的隸屬程度，即模糊綜合評價結果向量。由R和W求出結果向量有很多種算法，這里采用加權平均法，即Bi=Wi*Ri。

（3）二級模糊綜合評價。在一級模糊綜合評價的基礎上，令R=（B1，B2，B3，B4，B5）T，則綜合評價結果向量：B=W0*R。

四、實證分析

如果給評語集賦值：V={V1，V2，V3，V4}={100，80，60，40}，通過C=B*VT將評價結果轉化為一個數值，便可以隨時對財務管理案例教學的效果進行評價，從而找出教學過程中的不足之處加以改善。本例中C=88.2，說明在該實證中在本階段案例教學效果較好，對于教學中好的方面應繼續保持，對于弱項，下一步應加以完善，比如教師應加強專業知識的擴充，課前做好充分準備，提早發放案例給學生足夠的時間去熟悉案例，搜集資料，提高課堂上學生的積極性，注重學生能力的培養是非常關鍵的。

五、結束語

本文采用層次分析法與模糊綜合評判法相結合的集成方法對財務管理案例教學效果進行評價，即運用層次分析法確定各指標的權重，然后分層次進行模糊綜合評判，最后綜合出總的評價結果。這一評價結果能夠比較客觀、直接地反映其教學效果。該方法可以幫助教師隨時了解案例教學的效果，找出教學過程中的不足，從而不斷提高案例教學的效率。

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