物理學本科專業課程中緒論課教學的思考和設計

衛來 周恒為

通常而言，在大學本科教學過程中，每一門課程都會以緒論課的講授開始。這是因為緒論課一般會介紹該課程的主要內容，及其在整個學科中的地位等，從而讓學生對這門課程有一個整體性的認識，進而幫助學生在接下來的學習中能更好地掌握相關知識、建立信心、激發興趣[1-3]。

對于物理學本科專業來說，其專業課程尤其是核心專業課程通常是關于一個領域的一整套理論體系的綜合，而這其中又包含了許多較為復雜的理論，學習的難度非常高。因此，學生在學習的過程中，往往只知道一個個單獨的理論，而無法將這些理論放到整個課程中去進行理解，缺乏一種系統化、整體化的認識，非常容易陷入一種“不識廬山真面目”的窘境。那么，緒論課的教學就顯得尤為重要，因為如果緒論課的教學效果好，就能夠使得學生對該課程形成較為清晰的整體化認識，在接下來的學習中，只需將所學的知識點“對號入座”即可。這樣既可以幫助學生更好地掌握相關知識，同時也能使學生建立學習信心、激發學習興趣。本文將以物理學本科專業中理論性較強的一門課——《固體物理學》為例，介紹該課程緒論課教學的思考和設計，為本專業教師的教學工作提供一定的參考和借鑒。

一、找準目標，認清“山頭”——從研究對象談起

物理學本科專業課程往往理論性較強，理解較為困難，這就導致許多學生在花了許多精力去理解和掌握某些具體的理論之后，卻又顧此失彼，不知道這些理論到底有什么意義，能夠解決什么問題。……