銅仁市普通中職學校體育教學現狀分析研究

鄧良標

摘 要：通過問卷調查對普通中職學校體育教學現狀進行了分析，結果現實：學校對體育教學支持力度不夠。學校課程設置不合理，學校師資水平有待提高，體育教學模式陳舊。對策：學校應該重新認識體育教育在學校體育中的作用，加大支持力度，尤其是體育教學設施的投入，加強骨干教師隊伍建設，依法執教，規范教師隊伍管理，創立激勵機制，營造教研氛圍。

關鍵詞：中職學校；體育教學；現狀分析

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0175-01

一、研究目的

中共中央、國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。從決定中我們看出，學校體育是學校教育的重要組成部分，肩負著為社會培養德、智、體、美、勞全面發展人才的歷史重任。體育教學是學校體育的主體核心，是實現學校體育目標的基本組織形式。2013年，貴州省將大力發展教育，重點實施“9+3”義務教育及三年免費中等職業教育計劃。使得普通中職學校在校人數得到很大擴張。普通中職學校又不同于普通中學，學校對學生的培養體制有區別于普通中學，所以中職學校的體育教育也有區別于其它普通中學。本文試圖對貴州省銅仁市所有中職學校體育教學現狀進行調查分析，揭示體育教學中存在的問題，分析問題原因，探索相應的對策。

二、研究對象與方法

主要以銅仁市2區4縣4自治縣12所中職學校為研究對象。設計關于銅仁市普通中職學校體育教學現狀（教師教學，學校管理）2份問卷。將問卷初稿送至5位學校體育理論方面的專家，（其中教授3名，副教授2名）對問卷結構和內容效度進行了評價，然后，根據專家提出的意見，對問卷初稿進行了修改和補充，確定了最終的調查問卷。其中，發放體育教師問卷60份，回收56份，有效問卷55份，有效回收率92%。發放學校管理人員問卷12份，回收有效問卷12份，有效率100%。

三、研究結果與分析

（一）學校對體育教學的支持程度

通過問卷了解到，大部分學校領導對待體育課持有“可有可無”的態度。認為中職學生在學校只要好好學習自己的專業知識就行了，體育課的開設只做為一種課堂形式，不關心體育教學情況如何。只有3所學校領導重視學校體育，認為學生體質是作為學校培養學生成才的目標之一。

（二）學校體育課程設置

體育課不僅對培養學生的體育和智育起著非常重要的作用，而且對培養學生積極的意志和健全的人格有著其他學科不可替代的作用，還是鍛煉學生正確認識和參與人際關系的一個十分重要課堂。體育是一門復雜的學科，包含的種類很多，近幾年來國家不止一次地強調，要樹立學生終身體育鍛煉的思想，那么學校體育課程的設置就顯得尤為重要。據調查所知，幾乎所有學校沒有專門的體育課程設置，甚至還有許多教師完全沒有體育課程設置這個概念，每天的體育課堂教學還停留在“一個球，一杯茶”的放羊式教學模式現象。有個別學校也有針對本學校特點選擇教學內容，如：學生中女生占多數的學校就進行健身操教學，學生中男生占多數的學校就進行球類教學。學生從入學第一天起到畢業離校，每天的體育課都是重復同樣的課程。體育課程如此單調如何才能真正貫徹國家所強調的，樹立學生終身體育鍛煉的思想。

（三）學校師資情況

通過調查結果了解到，銅仁市普通中職學校體育教學師資主要呈現以下幾個特點：第一、教師年齡結構不均勻。大多數教師年齡都在45歲以上，有的年齡甚至接近退休，35歲到45歲年齡段的不到教師總人數的三分之一，35歲以下的只有2個，這就不難看出銅仁市普通中職學校體育教師年齡結構出現了嚴重的斷層現象。第二、教師學歷層次低。體育教師中本科以上學歷為零，本科學歷只有10%，大專學歷占50%，還有40%的中專學歷。由于上世紀80年代高等師范教育滿足不了基礎教育的需求，很多學校招收不到大專以上學歷的畢業生在學校任教，只能招收一些體育基礎比較好的中專畢業生來代替，從而直接導致了體育教師整體學歷偏低的現象。第三、體育教師數量。按照國家教育部《關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》規定：“中學每300名學生應配備專職體育教師一名，按照這個標準銅仁市普通中職學校體育師資完全不能滿足要求。每個學校專職體育教師少，體育教師教學任務重，課時量大。

四、研究對策

學校對體育教學的支持力度主要從這兩個方面入手，一是，學校對體育工作的資金投入。學校每年投入一定的資金，在修建場地，購買體育器材設施方面，以滿足學校體育教學的需要為前提。二是學校要對體育教師的待遇改善，體育教師所做的工作量要與其所得的待遇相匹配，體育教師的工作積極性高了，學校體育教學才能正常開展。學校應該將體育課程設置提到學校的教學管理中來，改變傳統的教育教學目標，認真貫徹國家教育部“樹立學生終身鍛煉的體育思想”，集思廣益，激發學生的學習興趣，培養學生的體育鍛煉思想。除此之外，還應該加強教師的繼續教育培養，通過各種辦法完善體育教師的學歷結構，鼓勵在職教師繼續學習深造，同時大力引進高學歷人才擴充到教師隊伍中去。注重對體育骨干教師的培養，通過各種理論的學習和技能的培訓讓部分教師成為學科帶頭人。加強各學校體育教師之間的學習交流，積極鼓勵體育教師開展體育科研，積極接觸國家體育教育的新思想新動態。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學校）

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.中國教育改革和發展綱要（中發[1993]3號）[S].中共中央、國務院，1993-02-13.

[2]姚蕾.國民體育素質培養與學校體育改革[J].體育科學，2003，23（3）：18-22.