探究參與式課堂教學在小學數學教學中的嘗試

凌其松

摘要：參與式課堂教學是一種講究以學生為主體的教學方式，致力于學生參與教學中的每一個環節中，為此，本文將針對參與式課堂教學在小學數學教學中的運用進行討論，指出在小學數學教學中如何讓學生主動去參與課堂教學。

關鍵詞：參與式課堂；小學數學；嘗試與應用

小學數學教學是數學教學的基礎，也是學生養成教學習慣的最佳時期，因此，為了能夠讓學生在小學時期養成良好的學習習慣，必須要讓學生在學習的過程中，擁有主動參與教學活動的動力，這也是參與式課堂課堂的目的。

一、參與式課堂教學在小學數學教學中應用的條件

1、創造良好的教學環境。要讓學生主動去參與教學活動，首先就需要有一個良好的教學環境。比如說，一個班集體中大部分學生都有奮發向上的激情，那么，其中少數幾個不愛學的學生也會跟著行動起來，從而班級的整體水平也會提高，假如班級中沒有這樣一種學習氣氛，學生在班級活動中，就缺乏行動的因子，最終導致學生不愛參與教學活動，甚至是在班級中形成一種頹廢的氣氛，這樣更加不利于學生學習。從而也可以看出，學生在學習的過程中，需要有一個良好的環境，才能夠讓學生主動去參與教學活動。

2、形成平等的教學理念。參與式課堂教學活動中，缺少不了兩類人物，一是教師，二是學生，而參與式課堂教學在教學中的應用，需要學生敢于向教師提出問題，并且敢于質疑教師的問題，讓學生與教師能夠在一個平等的教學基礎上，開展教學活動，是參與式課堂教學最大的一個特點。假如學生能夠與教師處在同一個位置上，學生與教師之間的溝通交流會更加頻繁，而教師與學生多進行溝通交流，將會對教學發展有著很大的推動作用，因為在交流的過程中，學生能夠從教師身上學到更多知識，而教師也能夠從交流中，了解到更多關于學生的學習情況，便于教學的實施，同時，交流溝通也能夠增進學生與教師之間的感情，為參與式教學提供有利條件，并且在這樣一個平等的教學體系下，學生更加愿意主動參與教學活動，這對參與式課堂教學活動在小學數學教學中的實施，有著很大的影響。

二、參與式課堂教學在小學數學教學中的有效嘗試

1、參與教學目標的制定。參與式課堂教學要求學生主動參與教學中的每一個環節，而在小學數學教學中的第一個環節在于對教學目標的制定，有了目標，才會有方向，而教師與學生在小學數學教學中，都有著共同的目標，所以，學生在參與式的教學課堂中，首先要弄清楚教學目標。

比如，在小學數學第八單元《認識鐘表》這一章中，教學的主要目的是為了讓學生在日常生活中有時間觀念，為此，學生首先要學會怎樣看鐘表，設計一些時間段，讓學生在日常生活中常常練習，這樣有利于教學目標的實現，比如像教學的時間，學生下課、上課、午休的時間，等等時間方面的問題，都可以成為學生當天學習的目標。

2、參與教學問題的設計。設計出一個好的教學問題，是學生能力的體現，也是學生學習能力得到提高的一種方法，因為學生在學習的過程中，最難的不是解決，而是設計題目，假如學生能夠成功設計出教學問題，那么就預示著學生的數學水平達到了一定的高度，所以說，在參與式課堂教學中，一定要讓學生主動去參與教學問題的設計，這樣才能夠讓學生的學習能力得到提高。

比如說，在小學數學教學中，認識長度單位之間的轉換，學生可以設計出：一根直尺有多少米，多少毫米，多少厘米，那么，直尺上有多少個小格子，每一個小格子代表的意思是什么。這種問題在數學上經常會出現，因為學生正是在利用直尺畫圖的階段，讓學生把長度單位之間的轉換，真正運用到實際運用中，可以幫助學生做到真正的學以致用。這樣的問題設計，也是真正結合了學生的實際生活，這些問題的產生以及其解決方案，也都顯示著學生學習的用心程度，為此，在小學數學參與式課堂教學中，一定要讓學生主動去參與教學問題的設計，只有從問題的本身出發，才能夠把數學知識學懂。

3、參與教學課堂的講課。參與數學問題的設計以及參與教學目標的設計，其最終的目標就是為了讓學生參與數學教學課堂講學，有了教學目標，學生才會有動力、有方向地進行教學，有了數學問題，才能夠使數學課堂教學順利開展下去，因此，這兩種參與方式決定著學生的終極目標就是參與數學課堂的講課。如果能夠在小學數學教學中，把教師與學生的身份對換，讓學生去體驗不一樣的教學生活，能夠讓學生在數學教學的過程中，得到更多有用的學習方法，來幫助自己完成學業，學生也能夠通過課堂教學體驗，更加明確自己的人生目標等等，這些都是參與教學課堂講學的作用。

三、結語

本文通過對參與式課堂教學在小學數學教學中的應用條件以及實施方案進行分析，得出參與式課堂課堂教學方法需要一定的實施條件，像教學環境以及教學理念等條件，來引導學生主動參與教學活動，并且提出有效的參與式教學，需要學生主動參與教學中的每一個環節，使學生完全融入教學中，并從教學中獲取更多的知識，這就是參與式課堂教學在小學數學教學中的應用。

參考文獻

[1] 吳紅川.淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略[J].科學咨詢.教育研究.2011.

[2] 李艷霞.小學數學參與式課堂教學的實踐研究[J].新課程上旬.2016.