淺析高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究

熊津

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，高職教育已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。大多數(shù)的高職院校都設(shè)有財(cái)會(huì)專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)作為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于提高高職學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐工作能力具有積極的意義。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和不足極大的制約了該專業(yè)的發(fā)展，必須采取措施加以解決。

關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)會(huì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問題分析

高職教育的一大特點(diǎn)就在于培養(yǎng)應(yīng)用型的實(shí)踐人才，而當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在大量的問題和不足，學(xué)生實(shí)際的工作能力和實(shí)踐能力比較差。

本文結(jié)合當(dāng)前高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并據(jù)此提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期全面促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

在人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的今天，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，在日常的教學(xué)中貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的財(cái)會(huì)人員。然而就當(dāng)前我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，還存在著如下問題：

（一）缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

盡管高職院校的發(fā)展非常迅速，但是仍然有很多學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即使是在高職院校這種強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)校也往往忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。導(dǎo)致很多高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠到位，缺乏對(duì)實(shí)踐的重視，一味追求考試的高分?jǐn)?shù)，而實(shí)際能力卻沒有得到很好的鍛煉。而且學(xué)生由于缺乏實(shí)踐操作的意識(shí)，在畢業(yè)之后往往不能快速的適應(yīng)工作生活，因此畢業(yè)生整體的就業(yè)率不高。

（二）師資力量比較薄弱

很多高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展受到資金和規(guī)模等因素的限制，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上缺乏足夠的投入，導(dǎo)致教師整體的教學(xué)水平比較差，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。一些財(cái)會(huì)教師只是擁有相關(guān)的資格證書，但是缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且在平時(shí)的教學(xué)管理中也忽視了不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平長(zhǎng)期停留在同一層面，而教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求卻在不斷發(fā)生變化。學(xué)校由于缺乏健全的教師人才培養(yǎng)制度，也往往不能為財(cái)會(huì)專業(yè)的教師提供良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。有的教師將精力偏放在自身的科研和職稱評(píng)定上，而沒有用心對(duì)待實(shí)際的教學(xué)。總總原因?qū)е赂呗氃盒Ｘ?cái)會(huì)專業(yè)的教師隊(duì)伍總體水平不高，極大的影響了實(shí)踐教學(xué)的順利開展[1 ]。

（三）實(shí)踐教學(xué)成效差

高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)該兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)兩方面的內(nèi)容，但是很多教師在教學(xué)中往往只顧著強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。這就使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力始終得不到提高。同時(shí)，有的教師自身的教學(xué)水平較差，選用的教材也不夠合理，沒有照顧到實(shí)踐教學(xué)的需要。有的教材由于編排的年代比較久，與當(dāng)前財(cái)會(huì)工作的實(shí)際環(huán)境已經(jīng)不相適應(yīng)。在教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方法也比較僵硬，缺乏生動(dòng)性和靈活性[2]。

二、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改善對(duì)策

（一）提高教師水平

高職院校教師自身的素質(zhì)和能力在很大程度上影響著實(shí)踐教學(xué)的成效。因此，必須全面提高高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教師的教學(xué)水平。一方面，學(xué)校要為教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而教師則應(yīng)該抱著開放包容的心態(tài)不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過參加專家講座、外出交流、同行討論等等形式的活動(dòng)不斷提高教師的綜合素質(zhì)。另一方面，教師也應(yīng)該就財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，并且通過教學(xué)使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求。這樣學(xué)生才能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步步提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力。這就要求教師在選擇教材、使用教材的過程中更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。并且安排足夠的實(shí)踐課程使學(xué)生得到充分的鍛煉。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立起學(xué)生參與的教師考評(píng)制度，減少教師承擔(dān)的科研壓力，使教師能夠有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)[3 ]。

（二）落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

一般來說，高職院校各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都有一套成熟的模式。學(xué)校能夠通過各種方式為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的渠道。其中，最為直接有效的方式就是校企合作。高職院校可以在政府部門的幫助和的扶持下，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立起密切的合作關(guān)系。就財(cái)會(huì)專業(yè)來說，基本上每個(gè)企業(yè)都需要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)收納，因此學(xué)校可以合作的對(duì)象更加廣泛。如果高職院校能夠充分利用校企合作的辦學(xué)模式，就能夠利用企業(yè)的力量為財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供資金和場(chǎng)所。這樣財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)之前就提前到各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)之后才能縮短就業(yè)上崗的時(shí)間，迅速適應(yīng)財(cái)會(huì)工作的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才，必須重視實(shí)踐教學(xué)的積極作用。這就要求教師和學(xué)生結(jié)合實(shí)際，找出實(shí)踐教學(xué)存在的不足，采取針對(duì)性的措施加以改進(jìn)。從思想認(rèn)識(shí)到具體的教學(xué)步驟，全方位落實(shí)實(shí)踐的重要性，從而切實(shí)提高高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘蓓.淺析高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究[J].商業(yè)文化，2014，26：151-152.

[2] 許芬艷，傅麗萍，王艷華，蔣希眾.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，06：63-64.