如何利用生活情境開展小學數學教學

蔣曉勇

摘要：小學教育是教育事業中最重要的部分，同時小學時期也是一個人成長的關鍵時期，它對學生學習興趣的培養有著至關重要的作用。其中，在小學教育中，數學是一門非常重要的基礎性學科，它的重要性自然不言而喻。那么在數學教學的過程中，如何提高學生的積極性，如何讓學生能夠很好地掌握數學知識是教育者需要研究的問題。筆者研究了數學教學中的利用生活情境開展小學數學教學的教學方法，旨在提高數學教育教學質量，使得數學變得有趣、生動。

關鍵詞：小學數學；生活情境；教學研究

隨著教育方式的不斷創新，小學數學的教學方法也在不斷地改進。其中利用生活情境開展小學數學教學的教學方法是教育者在進行現代化教育改革中創造出的一種效果較好的教學方式，在數學教學的過程中，結合生活情景，結合實際，可以很好地吸引學生的注意，有利于活躍課堂氣氛，有利于教學內容的展開。同時結合具體生活情景可以使抽象的知識具體化，更加利于小學生的學習。

一、利用生活情境開展小學數學教學的重要性

在小學教育中，由于小學生自身經歷不夠，不能夠深刻理解教學的內容，這就需要教學者考慮小學生的年齡，制定與之相適應的教學方法。其中，在小學數學教學的過程中，教學者找到了利用生活情境開展小學數學教學的方法。那么，利用生活情境開展小學數學教學的教學方法究竟有些什么優勢呢？以下筆者將針對這個問題發表一些愚見。

1、讓教學與生活聯系起來。在我們傳統的觀念中，數學是一門抽象、枯燥的學科。在開展數學教學的過程中，通常都是教師講理論，布置練習題，反復練習。這樣不僅僵化、古板，還會使學生覺得學習任務重，導致學生厭倦這門學科。但是利用生活情境開展小學數學教學的教學方法可以使教學與生活結合起來，可以讓學生們明白數學就存在于我們的生活之中，我們在日常生活中就可以運用到。這樣可以提高學生學習的積極性，同時讓學生們認識到數學的重要性。如在小學數學的教學過程中，在教小學生算術的過程中，我們可以拿一些生活中常見的物品，如蘋果等，讓學生通過數蘋果等辦法來讓小學生學會算術。筆者認為利用生活情境開展小學數學教學的教學方法能夠提高教學質量，使數學教學與生活聯系起來，應該受到重視。

2、使教學質量提高。小學數學教學要和實際相結合，使小學生能夠提高自身認知水平與學習能力。利用生活情境開展小學數學教學可以將抽象的理論以具體的方式展現出來。通過利用生活情境開展小學數學教學的這種教學方法可以使小學生更加容易掌握數學知識。同時，在日常的學習生活中，學生們很容易遇到各種各樣的數學問題，這就需要數學教師通過數學以及與數學相關的知識來回答學生這些問題，在此過程中，教師們可以采用生活情境中的一些典型例子，讓學生們理解性的解決問題。

3、可以培養學生的綜合能力。在小學教育的過程中，我們不僅是要教會學生實實在在的知識，更重要的是教會學生處理事情、解決事情的綜合能力。利用生活情境開展小學數學教學的教學方法就可以起到很好的教學效果。在運用生活情景的教學方法中，教師們不僅僅是讓學生學會了數學知識，還培養了學生觀察生活、學習實踐的實用能力。在向現代化教育轉變的過程中，教師們也在不斷的進行探索，不停地在改進自身的教學方法。如果我們還是采取傳統的教學方法，只是不停地講理論的知識點，而不考慮小學生的接受程度，就會導致學生對學習喪失自信心，喪失學習的興趣。但是教師們在教學過程中利用生活情境開展小學數學教學的教學方法可以使學生們在生活中去觀察到數學的運用，同時去使用它。如在日常生活中，學生如果去買一樣物品，就會去計算應該給多少錢。這樣生活與學習相結合，讓學生提高了自信心，提高了學習的興趣。

二、利用生活情境開展小學數學教學的教學方法在教學過程中的運用

1、應該從實際出發。利用生活情境開展小學數學教學的教學方法時，教師們應該注意與實際結合。只有從生活實際出發，才能使數學教學更好地展開。同時可以使數學變得有趣、有針對性、有實用性，這符合中國特色社會主義的理論思想。所以在利用生活情境開展小學數學教學的教學方法時，教師們需要對每一個學生有一定的了解，采用大部分學生都感興趣的教學案例，使得學生們被教學內容深深地吸引住，使學生們不會產生不適感。在應用生活情景時還要注意地域差異，舉生活中常見的例子。如在城市的教學過程中就不能舉一些鄉村的例子，也許對于學生來說，這些例子會很有趣，但是已經脫離了現實，學生們不能很好地理解，在思考與之相關的數學問題中并不能達到想要的效果。同時在引用生活中的情景中，教師們也應當注意不要引用太多與暴力有關的情景，不利于小學生健康成長。教師們可以引用一些充滿正能量的、有利于小學生成長的生活情景，使小學生在數學學習中不僅能掌握知識，更能健康的成長。

2、應該多種方式相結合。在進行數學教學的過程中，教師們如果只是采取單一的教學方式，學生的學習興趣不會持續太久。因此在利用生活情境開展小學數學教學的教學方法實施的過程中，我們應該采取多樣的方式。小學生正處于對萬事萬物都感興趣的時候，教師們應該抓住這一特點來制定教學計劃。

3、可以加入激勵措施。在利用生活情境開展小學數學教學的過程中，教師需要鼓勵學生，對他們學會的知識要給以支持。這樣可以提高學生的積極性。在教學過程中，我們可以對于知識掌握的好的學生一些小獎勵，如貼小紅星等。這樣學生就會有意識地去學好數學，使得數學的教學質量得以保證。但是在進行鼓勵的過程中，教師們需要注意激勵的方式，不能打擊到學的不太好的學生，并且要注意公平公正，使激勵機制發揮正確的作用。

三、結語

數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。在數學教學的過程中，我們可以培養學生積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求等綜合能力。因此，在數學教育的過程中，教育者一定要采取適合的教學方法，使得學生們喜歡上數學，感受到數學的魅力。