高教人才培養中經濟學通識教育存在的問題及其對策

郭何偉

摘 要：通識教育作為現代高等教育的基本理念之一，在我國高教人才培養體系中推廣與應用已有近20年的時間。經濟學雖已被納入我國高校通識教育范疇，但人們對經濟學通識教育的重要性依然認識不足，在經濟學通識教育的發展過程中仍然存在一些問題。因此，應進一步明確高教人才培養中經濟學通識教育的重要意義，基于當前存在的突出問題并有效結合高等教育的發展實踐，針對性地提出進一步加強經濟學通識教育的對策與建議。

關鍵詞：高教人才培養；通識教育；經濟學

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）20-0057-02

一、加強高教人才培養中經濟學通識教育的必要性

高教人才培養中經濟學通識教育的實施，不僅僅是因為經濟學自身的學科地位，更重要的是經濟學通識教育對提升經濟素養、繁榮市場經濟、掌握經濟規律、透視經濟現象、指導個人生活、做出明智選擇等都有著不可替代的重要作用。

（一）有助于提升經濟素養和繁榮市場經濟

改革開放以來，市場經濟的引入極大地促進了我國各項事業的蓬勃發展，經過不斷探索與實踐，目前我國已初步建立起中國特色社會主義市場經濟體制。這一經濟上的轉變所產生的影響極其深遠，給國家和個人帶來了前所未有的機遇與挑戰。在高等人才培養中不斷加強經濟學通識教育，可以幫助非經濟學專業的大學生系統掌握經濟學常識、經濟學理念，使他們充分理解經濟規律，客觀看待市場規則，增強對市場經濟本質的認知，從而培養出一大批懂經濟、知市場的社會生活參與者。這既有助于提升我國國民整體經濟素養，又有助于促進社會主義市場經濟的繁榮發展。

（二）有助于掌握經濟規律和透視經濟現象

當今世界，國與國之間、人與人之間交往頻繁，經濟事件層出不窮，經濟現象撲朔迷離。因此，人們有必要學習和掌握一種能夠洞悉真相、發現本質的方法。而經濟學當中有大量關于各類經濟現象和經濟事件的研究成果，能幫助人們掌握經濟運行規律，理清思路、看清本質，理解經濟行為背后的動機與真相，就能從本質上分析引發經濟事件的原因，勾勒出經濟現象背后真實的脈絡圖景，為人們在錯綜復雜的經濟世界里提供冷靜分析的工具和明智決策的辦法。加強經濟學通識教育，可以幫助非經濟學專業的大學生獲得解讀經濟現象和經濟事件的知識與理念，提供給他們一種理性地看待世界的視角與方法，使大學生們可以讀懂經濟現象，認清事件本質，還可以培養他們面對問題獨立思考、客觀判斷的能力。

（三）有助于指導個人生活和做出明智選擇

全球化、信息化、多元化的時代不僅縮短了世界的距離、拓寬了人們生活的邊界，也為所有人帶來了更多的機會與挑戰。人類時刻都面臨選擇，而選擇時比較的往往是兩個選項的機會成本，依據的是當時當地具體的邊際量分析。經濟理念可以給人們的選擇行為提供指導，幫助人們看清選擇背后的動機，教會人們用科學方法和理性判斷做出決策，減低因盲目和感性帶來的損失。加強經濟學通識教育，使大學生在學習經濟知識和經濟理念的同時，能夠意識到選擇的重要性，幫助他們掌握選擇的方法，培養他們理性選擇的習慣，增長他們正確選擇的智慧。生活中的選擇無處不在，掌握了選擇的方法才能成為生活的贏家，這也是高等教育中通識教育最應當給予學生的素質培養之一。

二、高教人才培養中經濟學通識教育存在的主要問題

通識教育在我國的推廣與發展已有近20年的時間，經濟學以其在社會科學中的重要地位，一直是高教人才培養中通識教育課程的重要組成部分。但由于發展時間較短、經驗積累不足等原因，經濟學通識教育在實踐過程中仍存在一些亟待破解的難題。

（一）教學目標不明確，課程設置不合理

經濟學通識教育應更側重于理念、原理、方法、能力的培養，無需進行過于細化的專業知識傳授。但目前我國通識類教育課程較之專業課程，多數時候還處于從屬地位。雖然人們都已意識到經濟學通識教育的重要性，但落實到執行層面，對經濟類通識教育課程的培養目標、課程特色、體系設置、教學大綱等都缺少有針對性的具體研究。因為教學目標的不明確，經濟類通識教育課程體系往往是簡單照搬經濟學專業的課程設置，看似擁有系統的教學內容，但根本無法凸顯通識教育特色，實現不了通識教育目標。此外，又因課時所限和學生欠缺專業基礎知識，經濟學通識教育往往要降低難度以概論課的形式出現，變相地將本該內容厚重的通識教育變為縮小版的專業課程。這樣的授課形式并沒有體現出對常識、理念、方法、能力等“綱”性知識的深入挖掘，而只是減少了授課的信息量和難度，使學生淺嘗輒止，無法觸及經濟學的靈魂要義，也無法達到通識教育所希望達到的目標。

（二）缺少社會主義價值觀引導，經濟思想隨波西方經濟學

當前我國經濟學通識教育多數是對西方經濟學知識的講授，而我國研究多年的馬克思主義政治經濟學在許多高校只是經濟學專業學生的必修課程，不被作為通識教育內容向大學生推廣。西方經濟學固然有其可圈可點之處，但其研究多局限在物與物之間的交換規律上，對于人與人之間的關系涉及較少，對于經濟關系背后的階級利益與政治關系則沒有過多的論述。我們國家要建設的是有中國特色社會主義市場經濟制度，所追求的不僅僅是物質上的極大豐富，還包含整個社會的公平正義、和諧發展。馬克思主義政治經濟學對人類公平與合理發展進行了深刻思考，是世界經濟學研究成果中極其重要的內容。如果馬克思主義的政治經濟學僅只是經濟學專業學生才能接觸到，而廣大的非經濟學專業學生無法觸及，就會讓大學生誤以為西方經濟學優于馬克思主義的政治經濟學，會使大學生的思考范圍局限于市場、價格、效率、成本等環節，而對于人的階級關系、勞動的價值、資本和物對人的異化等缺乏深入的考察，片面地將世界理解為效率至上、資本萬能。這無疑是有悖于大學生全面發展的，也有礙于中國特色社會主義市場經濟的健康發展的。

三、進一步加強高教人才培養中經濟學通識教育的對策與建議

我國高教人才培養中的經濟學通識教育較之歐美而言仍然處于起步階段，無論是我們對開展經濟學通識教育目的的認知水平，還是通識教育課程的體系設置，亦或是課程內容的選取與教授都還有許多亟待提升的空間。

（一）增強對經濟學通識教育目標的再認識

為了進一步提升我國高教人才培養的質量，必須加強通識教育的體系建設。而作為通識教育的重要組成部分，經濟學通識教育的重要性不言而喻。當務之急，應當是進一步加強對經濟學通識教育目標的再認識。高校在設立經濟學通識教育體系與課程時，應當深化對經濟學通識教育意義、目的和作用的深刻理解，認清經濟學通識教育對國家、民族、社會、個人的重要意義，明確經濟學通識教育在大學生知識構建和能力培養過程中的特殊地位，從而確定經濟學通識教育的教育目標及教學重點，使經濟學通識教育在執行過程中有明確的方向。首先，對國外經濟類通識教育現狀進行再考查，對其發展歷史、經驗教訓及未來走向進行深入探討，特別注重其教育目標與滿足社會需求、提升個人素養之間的相互關系研究，找出教育目標定制的規律及執行過程中的具體規則。其次，深入考察我國社會的發展現狀及未來發展趨勢，預測我國未來人才需求狀況，立足本國國情，借鑒他國經驗，確定適合我國發展實踐的經濟學通識教育目標。第三，對教育受眾進行“市場調研”，了解非經濟學專業的大學生對于經濟學知識的期待與要求，并在制定經濟學通識教育目標時予以充分考慮。

（二）建立經濟學通識教育專屬的課程體系

我國高等教育中現行的經濟學通識教育課程體系多源自于專業課程體系，是專業課程的“縮小版”，并不完全適合以原理、方法、能力為培養目標的經濟學通識教育。鑒于經濟學通識教育的特殊要求，其課程設置應以非專業學生為教育對象，建立以常識、原理、方法、規律為授課重點的課程體系。在此過程中，可以打破專業經濟學教學的體系框架，選取符合通識教育目標的學科內容，建立經濟學通識教育專屬教學體系，滿足非經濟學專業學生的學習需要和發展訴求。另外，專屬教學體系的建立依然要進行課程分級教學，課程安排要遵循由淺入深、由易到難的基本原則，還要對非經濟學專業學生進行選課指導，幫助他們按照教學順序科學選課，從而保證經濟學通識教育的教學質量和預期效果。

（三）增加馬克思主義政治經濟學的通識教育

馬克思主義政治經濟學是我國經濟學專業學生的必修課程，但在通識教育當中卻備受冷落。西方經濟學在我國的經濟學通識教育中占比過大，使得這種理論與思想對當代中國大學生產生了廣泛影響。加強我國經濟學通識教育，一方面，要介紹西方經濟學的理論成果，讓學生們了解市場經濟發展的歷史、現狀與存在問題；另一方面，要介紹馬克思主義政治經濟學的理論成果，為學生理解經濟問題、看待經濟事件、解讀經濟現象提供另一個獨特視角，堅定社會主義信念，完善社會主義市場經濟制度。在推進馬克思主義政治經濟學的通識教育過程中，我們還需要深入挖掘課程內容，將馬克思深奧的經濟思想做直白淺顯的轉化，用現實生活的例子幫助學生理解其內容，如此才能實現有效的、全面的經濟學通識教育建設。

隨著改革開放的深入發展，以高教人才培養為基礎的各項事業都必將取得更大的發展成績。因此，以經濟學通識教育為突破口，進一步明確高教人才培養中經濟學通識教育的目標定位、課程體系和培養方式，對不斷提升大學生的綜合素質具有深遠意義，對建設和發展具有中國特色的社會主義市場經濟也將產生深遠影響。

參考文獻：

[1] 錢穎一.美國大學的經濟學教育[J].東北財經大學學報，2003，（2）.

[2] 宋妍.基于通識教育的經濟學課程教學改革研究[J].教育與教學研究，2015，（11）.