新時期研究生的“微教育”模式研究

張劍宇

摘 要：近幾年來，隨著互聯網時代的全球化發展，我國各行各業中對互聯網的應用都非常的廣泛，甚至在教育機構都有所涉獵，為了將研究生的思想教育工作的效果以最大限度發揮出來，與互聯網的結合也是必不可少的。“微教育”就是互聯網與教育相結合的產物。本文將簡單介紹新時期研究生的“微教育”中思想教育的發展方向，了解新時期研究生“微教育”中思想教育的研究內容，深入分析新時期研究生“微教育”模式下思想教育研究模式的特點，探討新時期研究生“微教育模式下思想教育在實際教學中的應用。

關鍵詞：研究生；微教育；互聯網；思想教育

中圖分類號：TG315.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0298-01

引言

隨著互聯網時代的發展，我國的教育事業也要跟隨著時代的腳步，向信息化、數字化的方向轉變，“微教育”就是我國教育事業與互聯網相結合的結晶。“微教育”是由新浪微博推出的一款在線教育平臺，在這款教育平臺中我們能找到很多有用的教育信息，著名專家、教授的視頻授課，線上的師生互動平臺都為我國的教育事業提供了很多的便利，這種“微教育”的教育平臺為我國研究生的思想教育帶來了很大的影響。

一、新時期研究生的“微教育”中思想教育發展方向

互聯網在我們的生活中是非常普遍的，但是，這并不意味著互聯網給我們帶來的影響都是好的，很多時候網絡上面的信息會直接影響到學生的思想健康，研究生們在經歷考研的心理壓力之后，他們的思想是非常脆弱的，在面對事情的時候感性要比理性更先做出決定，這種現象經常會導致很多感情用事的情況發生，最終很可能會造成一些學生無法承擔的后果。“微教育”就是在教導我們如何正確的使用互聯網，對于學習比較自由的研究生來說，“微教育”上的專家、學者會向他們傳授正確的思考方式，經常與他們進行學術上的交流，很多時候研究生會被一種思維束縛住，與陌生人的溝通可能會讓他們靈機一動，找到解決問題的辦法。對于教育水平有限的研究生院校來說，這種講解無疑為研究生們帶來了希望的曙光[1]。

一般來說，社科類的研究生們都很會隱藏自己心中的情感，很多話不敢對家長、老師去訴說，長此以往對于學生思想教育的發展非常的不利，但是“微教育”的在線教育平臺很好的解決了這個問題，當文科類的學生遇到問題的時候，他們可以與專業的心理專家在線上進行溝通，不僅解決了自己的問題，還能夠為自己的隱私提供保障。另外，社科類是經常需要交流溝通的，同學們可以通過“微教育”與不同年齡段的人進行溝通，交流心得，共同進步[2]。

二、新時期研究生“微教育”中思想教育研究內容

新時期的研究生與大學生存在著很大的差別，從年齡層面上來看，研究生的年齡更大，所以他們在思想上也更加的成熟，不管是在思考事情的方式還是看事情的角度都有自己獨特的見解，并且能夠為自己的所作所為承擔相應的后果，在自制力方面也很強，所以，考慮到研究生的特殊性，我們就更加不能用傳統的教學方式去對他們進行約束，那種束縛對研究生的思想教育和社會發展都沒有太大的好處。所以，“微教育”這種以互聯網為平臺的教育形式非常適合新時期的研究生，他們通過自學、以及網上教學的方式就能夠解答他們在學習過程中所遇到的疑問，對于他們的思想教育有著積極的作用[3]。

三、新時期研究生“微教育”模式下思想教育研究模式的特點

新時期研究生在“微教育”模式下進行思想教育的研究特點主要有三種，下面筆者將這對這三種方式進行深度的分析。首先，“微教育”模式下的思想教育研究具有平臺化的特點。由于“微教育”模式是以互聯網平臺進行教學，憑借其自身的客戶使用量和品牌公信力來為“微教育”的發展保駕護航，所以，學生完全不需要承擔被騙的分險，還能在多元化的信息資源中找到想要的信息，從而更好的進行學習與交流，再加上第三方支付的品牌知名度，學生與“微教育”平臺都能夠在合作中互惠互利。

其次，“微教育”模式下的思想教育研究具有社交化的特點。很多時候，不管是工科類還是文科類的研究生，由于教學資源的限制，他們的疑問在現實生活中都得不到解答，這種現象對于新時期研究生的思想教育是非常不利的，而且也是對于新時期研究生時間上的浪費。“微教育”在線教育平臺很好的解決了這一問題，研究生們可以通過互聯網平臺進行交流與溝通，還能與專家教授進行學術上的討論，使自己的以后能在第一時間得到解釋，對于研究生思想教育和學習方面的發展都十分有意義。

最后，“微教育”模式下的思想教育研究具有線上線下資源轉換的特點。O2O是我國現代教育事業一種常見的形式，用戶可以根據自己的需求進行線上、線下學習資源的轉換，打破傳統的研究生教學形式，將學習向更加多元化的方向發展。這種教學形式對于新時期的研究生來說是非常適用的，對于他們思想教育有著積極的影響[4]。

四、新時期研究生“微教育”模式中思想教育在是實際教學中應用

“微教育”模式在研究生思想教育過程中的教學應用多種多樣，筆者將分幾種進行介紹。首先，可以錄播視頻教學，新時期的研究生可以通過反復觀看視頻教學的方法來加深對于知識點的印象。其次，研究生們能夠通過在直播互動教室里面進行交流與溝通，從而提高學習效率。還可以通過校園互動平臺進行資源的共享，不僅是在學習資源上，還有創業機會和活動策劃[5]。

結論

綜上分析可知，“微教育”的教學模式對新時期研究生的思想教育有很大的幫助，學生能夠通過反復觀看視頻的形式對同一個知識點進行鞏固，還能夠在互聯網平臺上進行學術上與生活上的交流與溝通，對于研究生的學習與社交方面都有很大的影響。

（作者單位：吉林大學東北亞研究院）

參考文獻：

[1]吳霽樂.新時期增強研究生思想政治教育的有效性研究[D].浙江理工大學，2011.

[2]王軍.新時期高校研究生思想政治教育面臨的問題及對策研究[J].思想教育研究，2010，01：61-63.

[3]馮成.新時期研究生思想政治教育實效性探析[J].教育與職業，2014，08：50-51.

[4]鄧欣欣.“互聯網+”時代研究生思想政治教育的新常態及新模式探析[J].嶺南學刊，2016，03：40-45.

[5]彭科.新時期研究生思想政治教育的問題與舉措[J].科教導刊（上旬刊），2011，04：148-149.