淺談小學語文教育中學生想象力的培養

石鑫

摘 要 想象是兒童獨特的存在方式，他們天生喜歡沉浸在想象中。當前實際教學中，不少家長和教師過于重視分數，缺乏對小學生想象力的培養。在小學語文教學中可以從合理使用教材，引導小學生課外閱讀，指導他們多觀察生活，適量進行詩歌創作等方式，來培養小學生想象力的發展。

關鍵詞 小學語文 想象力 課外閱讀 生活觀察 詩歌創作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0070-02

想象力是人類特有的一種能力，它神奇且具有魅力。人類之所以得以生存繁衍，并能夠征服世界，正是依賴于想象力，可以說，是想象力為人類打開了未來世界的大門。我國新一輪課程改革也十分強調對學生想象力的培養，就小學語文課程而言，新課程十分注重對學生實踐能力和創新精神的培養。作為一名小學語文教師，積極響應新課程改革的要求，充分發揮小學語文培養兒童想象力的作用，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、合理使用教材，激發小學生的想象力

小學語文新教材所選擇的課文，大都文情并茂、生動形象，非常富有藝術的氣息，如所選的古詩都意境深遠、情景相生，所選的神話故事都栩栩如生、有血有肉。在低年級語文教學中，識字教學是重頭戲，雖然要求學生掌握的生字都是生活中最簡單、最常見、使用最頻繁的字，但我們依然可以在教學中激發學生的想象力，讓生字靈動起來。如我經常讓學生據字思境，據字作畫，據字編故事，據字表演等，從而讓學生在識字的過程中打開思緒，放飛想象，化靜為動，讓學生在不知不覺中提升了想象力。對于課文，我們可以在指導學生閱讀的過程中，讓學生抓住課文中的具體形象，引導他們設身處地想象當時的情景，這樣一方面讓學生加深對課文的理解，一方面又可以發展學生的想象力。文章不是無情物，字字句句訴衷腸。語文教學以讀為本，我們在教學時還可以借助有感情的朗讀，讓學生在邊讀課文時邊在腦海中想象，浮現出相應的畫面，使學生既能理解課文內容，又能體會其中蘊含的情感，激活學生的想象力。另外，教材中的某些課文會留下一種意猶未盡的結尾，此時，我們也可以鼓勵學生大膽而合理的想象，想一想、說一說后面的情節會如何發展，從而鍛煉學生的想象思維。

二、引導小學生多進行課外閱讀，指導小學生多進行生活觀察

小學生想象力的發展往往是隨著他們語言的發展而產生的，可以說，閱讀是小學生通往世界大門的鑰匙。通過閱讀，小學生們的知識可以日益廣博，腦海中儲存的表象也漸漸豐富，這樣，他們的想象力就會更加寬廣、深遠。為此，我們語文教師需要在平時的教學中，引導小學生們多閱讀可以開發他們想象力的書籍，如優秀的通話、奇幻、科幻作品等，這些書籍是孩子們想象力成長所需的元素，可以豐富他們的思維。就拿童話作品來說，從古至今，多少人深受童話的影響和熏陶，啟迪了多少人的智慧，孕育了多少人的夢想，可以說，童話就是人類幻想的搖籃，我們要在日常教學中引導學生多閱讀這些作品，讓學生吸收這些作品的精髓，給他們積累大量的表象，激發學生們對美好生活的想象，喚醒大腦中的幻想基因。如我就經常利用下午閱讀時間給他們繪聲繪色地講述《神筆馬良》《安徒生童話》《格林童話》《小布頭奇遇記》等，從而促進學生對閱讀的喜愛，而在給學生講述的過程中，有時我會故意設置懸念，讓學生們想象故事的進展，以激發他們的想象力，調動他們的思維。另外，語文教材中有很多描述自然及生活事物的文章，為了讓學生更好地認識周圍世界，我們可以指導學生多進行生活觀察，如對于描述四季的詩句，我們可以指導學生在鮮活的場景中去感受、去觀察，領略大自然的神奇與偉大。通過大量的觀察，學生們可以積累豐富的富有美感、意境的情境，這會豐富他們的表象，啟迪他們的智慧，給以美的享受，加深對世界的認識，促進學生們的創造性思維。如果我們不失時機地再讓學生們將自己所見記錄下來，則又是實踐語言的良機，學生書寫時，又可以在腦海中重現一些場景，這對于他們想象力的發展來說，也是彌足珍貴的經歷。

三、指導小學生進行適量的詩歌創作，增強對小學生想象力的訓練

詩歌是想象力的藝術，最能鍛煉小學生的想象力。因此，我們在作文教學中不妨讓學生嘗試著進行適量的詩歌創作，從而增強對他們想象力的訓練。由于小學生年齡較小，知識底蘊不足，因此，我們不必對他們創作的詩歌作過多要求，不必講究平仄押韻，只要學生們能夠充分發揮想象力進行適當的創作就已達到目的。在教學中，我發現直接讓他們進行詩歌創作會有一定的難度，于是就從直接想象開始，然后再過渡到間接想象的訓練，從而降低學生們創作的難度。如我們在看到天上的白云時，讓學生們依據白云進行直接想象，然后進行一定的創作。有的學生就把白云直接想象成眼圈，而又把眼圈間接地想象成是太陽公公抽煙吐出來的。于是，他們便可以創作出這樣一首小詩來：太陽公公/我想問您/好端端的/您干嘛要學抽煙呢/您瞧/整個天空都充滿了您吐出的眼圈。還有的學生把白云直接想象成毛巾，然后又間接地把雨想象從成云上滴的水。于是，他們便可以創作出這樣一首小詩來：云像一塊塊大大的毛巾/風輕輕地一吹/就會抖落許許多多的水滴來。這些詩句雖然短小，甚至只有一兩句話，可是卻是學生們想象力迸發的結果。

培養小學生想象力的方法很多，然而條條大路通羅馬，其最終的目的是一樣的。我們在教學實際中，要根據具體情況采取不同的方法，只要能夠增強學生的想象力，我們都可以借鑒和嘗試，從而促進小學生想象力的發展。

參考文獻：

[1]于亞萍.淺析在閱讀教學中培養學生的想象力[J].教育現代化，2015，（09）.

[2]宋慶珍.如何在小學語文教學中培養學生的想象力和創造力[J].科學中國人，2015，（02）.

（責任編輯 李 翔）