融合mooc的翻轉課堂教學模式研究

任瓊 陶俊

摘 要：大規模開放在線課程作為一種風暴，已經席卷了我國的高等教育，在這樣的背景之下，將mooc融合在翻轉課堂教學模式中，進一步推廣該教學模式，可以有效的解決我國在線教學發展中遇到的困難與問題。本文主要是對mooc資源與翻轉課堂教學模式的有機結合進行分析與研究，為今后的教學質量提升提供一定的理論基礎，并將mooc的作用充分的發揮與體現在我國的高等教育領域中。

關鍵詞：mooc；翻轉課堂；教學模式

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0294-01

一、前言

伴隨著mooc的風暴席卷全球，我國的各個高校也紛紛加入到研究的行列中，mooc對我國的教育界起到極大的影響與作用。翻轉課堂教學理念的提出，改變了我國傳統的教學模式與教學理念，隨著便開始了對依托網絡技術進行教育教學模式的分析與探究。Mooc與翻轉課堂之間的關系十分密切，mooc為翻轉課堂的教學提供了堅實的基礎，而翻轉課堂又是mooc學習的重要步驟。因此，在此加強對融合mooc的翻轉課堂教學模式的分析與研究是有必要的，其重要性主要是體現在教育教學領域中。

二、MOOC的重要性與翻轉課堂的優勢

（一）Mooc的重要性。Mooc的出現，實現了全世界各地成千上萬的學習者匯集在一起，為了達到某一個學習目標而共同努力，共同學習，互相幫助，互相交流的局面。Mooc作為一種開放性的課程學習，是一種教育的新形勢。其能夠極大的調動學習者的主動性與積極性，進一步提升學習的質量與效率。可以針對性的回答學習者的問題，激發學習者的潛力。

（二）翻轉課堂的優勢。第一，有完善的網絡系統作為支持。如今的高校網絡都比較發達，校園的基礎設施建設比較齊全，給翻轉課堂的發揮提供了基礎。第二，視頻化教學。翻轉課堂主要是利用視頻進行教學，視頻可以由人進行控制，極大的保障了教學的質量。第三，進一步打破時空上的約束。在傳統的課堂上，學生必須要在老師限定的位置聽講，但是翻轉課堂不是這樣，學生可以隨時隨地進行學習，進一步提高了學習的靈活程度。

三、融合mooc的翻轉課堂教學模式

（一）課程開發。翻轉課堂的前期準備工作就是教師需要對相應的課程進行開發，其主要工作是錄制教學的視頻，建立教學文檔以及制作教學PPT等等。保證在教學工作開展的過程中不會緊張。融合mooc的翻轉課堂成功進行的前提就是做好教學設計，組織好一個教師團隊，固定教案，共同開發與研究。

（二）資料的推送。課程資料主要是在講課之前就放在mooc的學習平臺上，對重要的知識點進行講解，幫助學習者提前預習與學習。學習者可以自由的調整自己的學習進度與計劃，在了解與學習的過程中，發現問題并主動的解決。

（三）學習者自知。在學習的過程中，mooc平臺會不停的記錄學習者的學習情況，學習者通過了解自己的學習情況，可以調整自己的學習時間與完成進度。同時，還可以看到同學的學習信息，在無形中激勵了學習者的學習與提高積極性。教師在其教育的過程中，應該該進行互動，增加一個學習上的討論的學習交流會，為學習者提供更多解決問題的機會。

（四）整合資源并不斷吸收利用。Mooc不僅提供了許多的視頻課程資源，還建立可一個互相交流，互相學習與共同管理的平臺，具有自動測試與跟蹤的功能，可以給予學生一些測試的反饋，進一步提高學生與學習對象的交互性。教師可以通過注冊mooc網絡平臺，參加大量的mooc課程，瀏覽與查找關于該課程的信息。與本次翻轉課堂目標，以及該專業學生的視頻等mooc課程資源相互結合，指導學生使用，直接的用于翻轉課堂課前教學上。通過整合資源，并不斷的開發與利用，吸收其精華進行利用。

（五）設計問題，實現內化。翻轉課堂的任課教師可與根據具體的課程內容以及知識結構，從mooc課程資源中進行瀏覽、分析與設計學生理解知識，構建知識所需要的問題。比如，教師在課程做好備課工作，以學生的身份進行注冊，瀏覽MOOC課程內容并進行提取，之后進行歸納與總結，設計更多新穎的問題出來。從設計問題，讓學生解決問題的角度出發，提高課堂的豐富程度。

（六）尋找伙伴，進行多方合作。在mooc風暴之下，一些地方的高校應該加強合作，充分利用mooc的優質課程資源，進一步提升課程的質量，提高翻轉課堂的有效性。僅僅依靠教師自身的力量是不夠的，還需要借助學生在課前觀看mooc視頻。因為，教師的知識能力是有限的，將阻礙視頻制作與課堂實踐活動的設計質量與效果；也很有可能找不到適合的mooc課程；又或者是涉及到版權與產權問題而無法使用。因此應該尋找伙伴，進行良好的合作，合作的方式可以是多樣化的。比如，購買資源，從合作方手中購買mooc平臺資源，將其進行調整并融合到翻轉課堂網絡平臺上，與mooc課程開發商進行友好的合作，購買高質量的課程資源，并進行開發與利用。

四、融合mooc的翻轉課堂教學模式的優勢

第一，課內外緊密融合，可以有效的保障教學的進度與教學的效果。融合mooc的翻轉課堂可以有效的填補mooc教學模式中的不足，比如容易失控的問題，保障教師成為課堂上的組織者以及引導者。

第二，有助于能力素質目標的完成。完全的在線課程只有網上電子的學習資料與課程，通過翻轉課堂，可以填補這些漏洞。在翻轉課堂上可以進行實踐教學活動，情景表演等教學環節。

五、結束語

融合mooc的翻轉課堂屬于一種新穎的教學模式，它需要教師做好課前的準備工作，也需要學生花費較多的時間去學習。在翻轉課堂上，教師的角色轉變也很重要，教師只有處理好線上與線下的教學課程，才能夠有效的提高教學質量。加入翻轉課堂的隊伍也會越來越多，其應用也會越來越廣泛。

（作者單位：江漢大學）

參考文獻：

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