審核評估背景下地方高校實踐教學環節有效性研究

張波濤

【摘 要】審核評估目的提升被評學校辦學水平和教育質量。認真地梳理好實踐教學環節的質量管理政策、整理好實踐教學過程中的各項支撐材料、建立結構合理的實踐教學隊伍及穩定可靠的實踐教學基地、重視實踐教學各環節的落實和效果；必然能提高地方高校實踐教學的有效性，推動學校人才培養質量不斷提高。

【關鍵詞】審核評估；實踐教學；有效性

20世紀末，美國學者提出了“教學有效性”的概念；審核評估概括的講，它是依據被評估對象自身設定的人才培養目標來評價被評估對象人才培養目標與效果的現實情況。主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，本質上也是對被評估對象人才培養有效性審核。

1 地方高校審核評估中實踐環節的觀測點及基本要求

1.1 實驗教學

實驗開出率達到教學大綱要求的90%；有一定數量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結構合理，實驗教學效果較好。實踐教學方案和實踐教學體系要符合培養目標的要求，符合學校學科的結構。所有均對學生開放，學生可以自主選擇時間，可以自主選擇實驗項目；滿足校內外各年級的學生開展課外科技和創新實踐活動。

1.2 實習實訓

實習和實訓主要考察時間、措施、效果。要采取有效措施，保證實習和實訓的時間、經費、效果。要建立健全指導教師選拔制度，實習實訓考核制度，切實加強實習實訓基地建設，積極探索特色鮮明、效果顯著的實習實訓體系，滿足人才培養的目標要求。

1.3 社會實踐

把社會實踐納入學校教學計劃，規定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量。本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地，力爭每個學校、每個院系、每個專業都有相對固定的基地，并定期評選表彰大學生社會實踐示范基地和優秀基地。

1.4 畢業設計

考察畢業設計時，首先看選題，選題的性質、難度、份量、綜合訓練等能否達到培養方案目標要求，選題是否結合實際；專家還看指導教師有否科研工作背景、實際工作背景，每位教師指導的學生數適當，保證有足夠時間和精力指導學生，與學生交流、討論。其次是考察畢業論文、畢業設計的質量。

2 優化審核評估過程中實踐教學環節評價指標

實踐教學隊伍在學歷和職稱上沒有明確的要求；地方高校應鼓勵取得碩士、博士學位的教師通過各項培訓從事實踐教學崗位；同時在地方行業企業聘請一定數量的具備專業（行業）職業資格和任職經歷的教師從事實踐環節教學工作。地方高校在審核評估前應創制一切條件將單價在800元以上的儀器設備安裝到位并將其納入到教學科研計劃中；按照教學大綱要求，必須保證實驗開出率達90%以上。根據辦學實際條件，完善校內外實習實訓基地的建設，場地、設施應能滿足實習實訓教學需要。除了簽訂協議的實習基地外，沒有條件簽訂協議但已經連續三年在同一個地方實習。應盡快整理好有關場地實習教學目的和內容、實習指導教師、實習指導過程、現場考核等方面的資料。原則上實驗實訓場地主要在校內，實習環節只要集中在校外；鼓勵學生有效利用校外企、事業單位實驗設備、實訓場地、科研設備，從事教學科研工作。

3 完善審核評估過程中關于實踐教學環節的工作檔案

地方高校往往有規范實踐教學秩序正常運行的諸多規章制度；而缺乏尊重教育規律、強化過程管理、提升教學質量的各種制度。落實畢業實習、畢業設計環節中涉及到的過程化的管理制度。參評學校應準備好包括實踐課程標準、實習指導書、實習報告、試驗報告、課程設計、畢業論文及成績匯總，學校開展自我評估形成的材料等工作檔案及支撐材料。

4 對照審核要點，規范評估材料，突出辦學特色

實踐教學的審核評估中，關鍵強調的是實踐教學各環節落實情況及效果。如有個別指標甚至達不到合格評估對高校相關指標要求的情況下，應有切實可行的措施，讓專家相信目前我們培養的人才是達標的，通過2～3年該項指標會達標。

5 結束語

審核評估主要是用自己的尺子量自己，目的提升被評學校辦學水平和教育質量，這也反映了現階段我國高等教學發展要求。認真地梳理好實踐教學環節的質量管理政策、整理好實踐教學過程中的各項支撐材料。各環節實踐教學的目的要求、實踐教學過程的具體措施、實踐教學的落實和效果這條主線是實踐教學評估方案設計的重點。應對照實踐教學環節審核評估的要求要點，認真撰寫好審核評估材料。有理由相信，通過專家進校評估后，能夠推動學校應用型人才培養質量不斷提高。

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基金項目：重慶三峽學院教改項目《轉型背景下地方高校實踐教學環節有效性研究》（編號：JG150712）