談高中英語教學中學生自主學習能力的提高

宋越

【關鍵詞】 高中英語；自主學習；學習能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0061—01

《高中英語課程標準》明確提出：高中階段的外語教育是培養公民外語素質的一個重要過程，既要滿足學生心智、情感態度就業、升學和未來生存發展的需求，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。

一、高中英語教學現狀

在改革開放后的幾十年里，我國的英語教學在一定程度上取得了很大的進步，但是在以往的教學中只是一味地體現教師教的過程，而忽視了學生自主學習的過程，學生們只是被動地接受教師所教授的知識，這嚴重影響了學生自主學習英語的能力。中國一直以來都實行的是應試教育制度，這種教育思想給學生和家長留下了深刻的影響，所以分數就顯得十分重要。然而英語教學在高中階段面臨著重大挑戰，學生希望能在高考中取得優秀的成績，便希望教師對他們能以培養的方式教學，讓他們能夠快速掌握有關高考題型的相關知識，這一切都是為了考試而學習的。因此，在上課期間，教師只注重學生的知識掌握程度，而沒有注重以教師為主導，學生為主體的模式，所以在課堂上培養學生的自主學習能力是相當困難的。

二、對于自主學習的界定

近幾年來，教師對“自主學習”的研究引起了重視，在學習的過程中不再一味地強調學習的作用，而是學以致用的教學形式，學習者對知識的運用要求也越來越高了。近來相關學者對于“自主學習”做出了研究和討論，一位有名的學者認為，如果學生在學習之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做出具體的學習準備，并在學習的過程中能夠對學習進展和學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節；在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。從這里可以了解到自主學習就是要采取以學生為中心的教學方式進行教學，在實踐中學生能很好地運用課堂上的知識這就達到了教學的目的。

三、怎樣提升學生在高中英語學習中的學習能力

高中是學生的一個重要轉折點和成長的重要階段，因此學生不能盲目地為了考試而掌握知識，應該在掌握知識的前提下能夠學以致用，并在生活中加以運用，以下介紹一些在課堂中對如何提升學生自主學習能力的相關措施。

1. 角色互演，開闊自主學習空間。心理學研究表明，高中學生正處在經過青少年時期進入成人時期的發展階段，個體人格漸漸成熟，自主性明顯增強，自我體驗、自我監督、自我激勵、自我評價等意識日益發展。所以給學生更多的學習空間和學習時間是很重要的，這就需要學生和教師之間轉換一下角色。要以教師為引導，指導學生成為課堂的主體，使學生在課堂學習中有更多發揮的空間，而此時教師作為指導者和引導者，在不同場合擔任的角色也是不一樣的。

傳統的教學形式存在的時間已久，所以剛開始對于學生和教師來講，角色轉換是一種新的挑戰。剛開始實行角色轉換時教師可能會對自己的空閑感到不舒服，學生也會因為獨立承擔任務而有所壓力，這個時候就需要教師的指導，讓學生意識到英語學習和其他學科的學習是不同的，英語需要加強對語言的實踐應用，這樣一來將會大大提高學生對語言的自主學習能力。

2. 設置以學生為主導的活動，激發學生的自主學習動機。有人曾說過：“有了動機，任何人都能學好一門語言。”由此可以看出語言學習的重要性。所以，在課堂上教師可以實施一些小活動，以此不斷激發學生的學習興趣，要培養學生的自主學習能力就要讓學生成為課堂的中心，讓學生積極參與到課堂活動中，鍛煉學生的自我評價能力和主動參與能力。

3. 課堂內外學習的結合方法，增強學生自主學習能力。對于聽、說、讀、寫的能力培養是英語教學的主要目的，聽、說、讀、寫是進行英語交流最基本的流程，擁有大量的詞匯會使語言交流更加流暢，所以，要不斷充實自己的知識，才能在學習活動中應用自如，學習是不受時間和地點的限制的。因此，在任何時候、任何地點學生都能自主地對知識進行探究，隨時隨地都能獲得知識并且提升自主學習的能力。學生也要主動參與到活動中，這樣才能提升自主學習的能力。

編輯：趙玉梅