高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)分析

張彩梅 李敏南 李存君 楊婷婷

摘 要：目前社會(huì)上企業(yè)和企業(yè)間有著很強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要想得到更好的發(fā)展，就需要網(wǎng)羅具有綜合能力的人才。因此，企業(yè)選用人才需要遵從的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是綜合能力的高低。在培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才方面，高職院校是負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才的地方，本文主要探討分析高職高專在綜合人才培養(yǎng)上存在的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)；探討

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到了某個(gè)階段之后，就產(chǎn)生了高職院校，這些院校的教育模式與普通高等教育有著很大的不同，高職院校主要是為了培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合的人才，教育的主要方向是面向基層、服務(wù)行業(yè)以及技術(shù)行業(yè)。人人都可以前來高職高專學(xué)習(xí)，在此能夠獲得不錯(cuò)的職業(yè)道德、技能以及創(chuàng)業(yè)的能力，從高職高專培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的發(fā)展，滿足一些企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者以及應(yīng)用型人才的需求。本文主要探討高職高專學(xué)生在綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)上的具體內(nèi)容。

一、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

（一）素質(zhì)的內(nèi)涵

有關(guān)于素質(zhì)的定義是建立在人的先天稟賦之上，借助周圍環(huán)境以及實(shí)踐鍛煉和后天的教育影響，使人形成素養(yǎng)、知識(shí)、能力、道德以及品質(zhì)等多種方式表現(xiàn)的綜合體。

（二）高職院校學(xué)生在綜合素質(zhì)方面涉及的內(nèi)容

高職高專內(nèi)的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面，主要有道德人格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、寫作素質(zhì)、創(chuàng)新開拓素質(zhì)、人際關(guān)系處理協(xié)調(diào)、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等。大學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠通過平時(shí)的一些行為、言談舉止等得到體現(xiàn)。

三、現(xiàn)今高職院校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的情況

1）道德的缺失。規(guī)范體現(xiàn)在人的思想和行為中就是我們所謂的道德。社會(huì)生活中的很多方面都有道德的存在，目前大學(xué)生很大一部分人都缺失道德，做事情不進(jìn)行周到的考慮，沒有很好的信譽(yù)度，不懂知恩圖報(bào)，不具備奉獻(xiàn)精神等。

2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒有鞏固好。一般新生入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期內(nèi)，高職院校就會(huì)給學(xué)生安排基礎(chǔ)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都認(rèn)為這些專業(yè)課十分無聊，因此缺乏上進(jìn)心。此外，一些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)的環(huán)境不是很適應(yīng)，這也是致使其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒鞏固好的原因之一。

3）寫作能力不好。學(xué)生遇上了實(shí)習(xí)期，就需要提交實(shí)習(xí)日志。從學(xué)生上交的實(shí)習(xí)日志可以明顯看出學(xué)生的寫作能力不好。很多學(xué)生都只是用簡(jiǎn)短的幾排文字來描述自己的想法，最終實(shí)習(xí)結(jié)束之后也無法上交多達(dá)一千多字的報(bào)告。

4）沒有很好的人際關(guān)系，應(yīng)對(duì)困難缺乏極佳的心理素質(zhì)。大學(xué)教育很大的程度上不能夠算作是應(yīng)試教育，學(xué)生相對(duì)來說有著充裕的空余時(shí)間，不過，現(xiàn)今很多大學(xué)生只是在電腦之前浪費(fèi)時(shí)間，玩游戲，看電視劇，而不去參加有意義的校園文化活動(dòng)，同學(xué)之間缺少交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)差，遇到了一些問題，不懂得如何通過自己的力量去改變。有時(shí)候就會(huì)往極端的方向發(fā)展。

5）不具備創(chuàng)新開拓的精神。高職高專中很多的學(xué)生都只是一味地停滯不前，不懂得如何創(chuàng)新和開拓。然而，現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)來說，創(chuàng)新開拓精神是極其重要的一部分，同時(shí)學(xué)生也需要有著很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并用實(shí)踐加以輔助，得到自己的經(jīng)驗(yàn)。就現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的高職高專學(xué)生沒有頑強(qiáng)的意志力和進(jìn)取心。

二、要想使得高職院校綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)得到提升，需要做到以下提到的這幾點(diǎn)

高職院校的教育目的為綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生要想全面發(fā)展，就需要涉及德智體美勞這幾個(gè)方面的內(nèi)容，以此來讓大學(xué)生的文化素質(zhì)、思想品質(zhì)、身心健康、創(chuàng)新能力等得到發(fā)展。具體涉及的措施為：

（一）首先堅(jiān)持德育

將德育擺在最初的位置，能夠讓學(xué)生有著完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感來說也是一種很好的培養(yǎng)。學(xué)校進(jìn)行德育教育需要讓學(xué)生形成自覺的意識(shí)，而不是用著強(qiáng)制的方式來讓學(xué)生被動(dòng)地向著教育者期待的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。要使學(xué)生的道德人格素質(zhì)培養(yǎng)得到加強(qiáng)，就需要建立在說服教育的基礎(chǔ)上，通過理論知識(shí)培養(yǎng)、樹立榜樣等方式來讓學(xué)生具備較強(qiáng)的道德人格素質(zhì)。

（二）將專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

在綜合素質(zhì)里面，專業(yè)素質(zhì)是極其重要的一部分，想要用素質(zhì)教育來改變學(xué)生的同時(shí)，絕不能夠?qū)I(yè)素質(zhì)削弱。否則該種素質(zhì)教育就不具備科學(xué)性。教師需要認(rèn)真地布置作業(yè)并且批改作業(yè)，努力加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)在課件制作方面，老師也需要多花一點(diǎn)心思。并且鼓勵(lì)學(xué)生多利用校園網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)方面的培養(yǎng)

為了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生會(huì)以及團(tuán)委等各個(gè)部門的協(xié)調(diào)和配合，通過一些專業(yè)的報(bào)告和講座讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆兄畹恼J(rèn)識(shí)。教師具體在進(jìn)行課題的研究時(shí)，需要多鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，通過實(shí)踐，讓學(xué)生了解科學(xué)的方法。學(xué)生進(jìn)行論文寫作時(shí)，需要教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠了解到寫作的技巧。

（四）提高寫作能力

對(duì)于一些特定的職業(yè)來說，寫作是極其重要的。有著較強(qiáng)寫作能力的學(xué)生，不只是寫作水平高，而且在分析思考問題方面，也有著很強(qiáng)的能力。因此，學(xué)校的教務(wù)處可以舉辦征文比賽或者是演講比賽等，讓學(xué)生的寫作能力得以提升。

（五）練成很好的心理素質(zhì)

若學(xué)生有著不錯(cuò)的心理素質(zhì)，就意味著在未來的職業(yè)中，遇到了困難和挑戰(zhàn)，他也能夠通過自己的努力很好地克服。為此，學(xué)校需要不定時(shí)地為學(xué)生舉辦心理知識(shí)講座，并且通過心理咨詢、心理問訪等形式來讓學(xué)生得到呵護(hù)。學(xué)校還可舉辦美育或者是文藝的活動(dòng)，讓學(xué)生的課余生活得到豐富，這不僅對(duì)學(xué)生的心理有幫助，還能夠讓學(xué)生的文藝修養(yǎng)得到提升。

高職高專以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，要想培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才，就需要學(xué)校制定具體的人才培養(yǎng)方案，對(duì)人才培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行改正，讓各個(gè)有關(guān)的部分都發(fā)揮出自己的職能，以學(xué)生為主，集思廣益，努力培養(yǎng)出在德智體美勞這些方面都有著不錯(cuò)成績的應(yīng)用型人才，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊銀付.素質(zhì)教育若干理論問題的探討[J].教育科研，1995.

[2] 呂育康.非主流教育新視野[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004：258.

作者簡(jiǎn)介：張彩梅（1985-），女，漢族，四川廣安人，本科，助教，從事會(huì)計(jì)教育研究方向；李敏南，講師；李存君，講師；楊婷婷，講師。