學校管理之我見

賈龍華

摘 要：搞好學校管理，提高管理質量，是一名校長最基本的工作職責。校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。有人說過這樣一句話：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”。這說明校長在學校管理和發展中具有舉足輕重的功能。

關鍵詞：安全；環境；以人為本；特色

校長是學校管理者隊伍中的重要角色。要做好學校管理，我認為應該堅持安全護校首位，創造良好的育人環境，依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想，落實教學的中心地位，要深化教學改革，提高教學質量，更要抓好基礎教育，創學校特色。

一、安全護校，重中之重

學校師生的安全是學校穩定持續發展的有力保證，安全工作應該放在首位，沒有安全，其他的一切都是空談。因此我著力采取以下措施來確保學校人員的安全。

1.對師生從思想上強化安全意識。要求各位老師通過主題班會、板報、演講等形式對學生進行安全教育。

2.組織師生學習防火、防電、防盜、防毒、防拐騙、防溺水等安全防范意識和技能。

3.強化后勤服務，狠抓清潔衛生整治，減少疾病的發生。

4.注意與師生經常性的進行心靈溝通，使之心理健康。

5.與家長簽訂安全管理責任書。

6.節假日安排專人值班，同時還要做到本人適時查看學校安全工作。

二、“關系領導”創造良好的育人環境

良好的育人環境是師生成長的沃土，教室、辦公室、活動場所、師生宿舍等都是育人環境的重要內容，必須搞好校園綠化、美化、凈化“三化”建設。綠化要因地制宜；美化應與校園整體相協調，體現校園文化特色；凈化要長治久抓。

在學校中，人和人之間，事和事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把一切矛盾消除在萌芽狀態。校長要真正發揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。校長作為學校的領導者和管理者，應具備“關系領導”的能力。無論是校園外部，還是校園內部人與人之間關系的領導，這也就是所謂的“關系領導”。

三、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想

現代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”，即堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，這是學校領導從事學校管理工作時，應當樹立的一種教育管理哲學。在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學校管理應該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。

1.堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規范辦學行為。作為校長，我要求學校領導要按照分工實行領導責任制，對分管的工作承擔決策、監督和對事故負責的責任；要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從事務性工作中擺脫出來，要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。

2.嚴于律己，起到表率作用。校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導。

3.以誠待人，融洽師生感情。尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。

4.以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”學校發展的關鍵是教師，要提高教育教學質量，就必須加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質。學校管理工作要重視人本管理。這樣，對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理，才能發揮、調動起教師的主動性、積極性和創造性，才能做到人盡其才，才盡其用。

四、深化教學改革，提高教學質量

教學改革是提高教育質量的必由之路，是搞好學校教育管理的主流思想，因此，優化課堂教學，推進教學改革成了學校管理工作的重要部分。

如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業時能較容易地進入聲譽較好的高一級學校。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：（1）學生上課聚精會神，氣氛活躍；（2）課外活動龍騰虎躍；（3）學校管理井井有條。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。所以我經常深入到教學第一線聽課、評課；召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別是傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

我認為校長要善于在課堂教發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，還要保持教師的角色，教好一門課，經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色。這樣更有利于指導教學工作。

五、抓好基礎教育，創學校特色

教師樹立正確的教育教學觀念，為學生的全面發展和健康成長著想，讓學生學會學習，從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的，并努力在特色教育，特長教育等方面尋求突破。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。作為教育工作者，必須從本校實際出發，實事求是，扎扎實實做好基礎教育，為學校特色提供強有力的支撐。

學校管理是一項系統的、漫長的、復雜的過程，單純從一方面達不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進，因此要不斷探索科學管理的新經驗，以科學發展觀統領全局，促進學校整體工作的全面發展。